職業(yè)院校學(xué)生社會適應(yīng)性存在的問題及解決對策的研究

[摘 要] 中國社會正處在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，復(fù)雜的社會環(huán)境對社會成員的適應(yīng)能力提出了新的要求。在職業(yè)教育中，學(xué)生社會適應(yīng)性的培養(yǎng)也成為一個重要的研究課題。就職業(yè)院校學(xué)生社會適應(yīng)性存在的問題以及相應(yīng)的解決對策進(jìn)行深入的探索研究。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；社會適應(yīng)性；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0052-01

社會發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，作為技術(shù)人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，職業(yè)院校必須緊跟時代步伐，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如此才能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)自己的崗位。因此，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性就成了職業(yè)院校教育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。

一、職業(yè)院校學(xué)生社會適應(yīng)性存在的問題分析

（一）認(rèn)知能力存在的問題

認(rèn)知能力直接影響著人類對客觀世界的認(rèn)識效果，體現(xiàn)在社會領(lǐng)域就是關(guān)于社會現(xiàn)象的認(rèn)知。社會認(rèn)知能力很大程度上決定了一個人社會適應(yīng)能力的強(qiáng)弱。尤其是目前我國正處于社會變革的關(guān)鍵時期，社會環(huán)境十分復(fù)雜，會對個體的判斷產(chǎn)生深刻的影響。當(dāng)前階段，中職院校學(xué)生在認(rèn)知能力上存在的不足主要體現(xiàn)在自我認(rèn)知方面。受社會傳統(tǒng)思想和現(xiàn)實的影響，很多學(xué)生都存在自信心不足的情況，大部分人在進(jìn)行自我認(rèn)知時都會過度地重視他人的觀點，從而忽視了自身，這對學(xué)生的發(fā)展是極其不利的。

（二）學(xué)習(xí)能力存在的問題

學(xué)習(xí)能力指的是人類個體運用自身的技能和智力獲得經(jīng)驗，以達(dá)到推動自身發(fā)展的能力。在社會高速發(fā)展的當(dāng)下，良好的學(xué)習(xí)能力能夠讓人們更好地適應(yīng)社會，以此獲得持續(xù)的發(fā)展?，F(xiàn)階段中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在的問題主要體現(xiàn)在終身學(xué)習(xí)能力不足。由于很多職業(yè)院校不能及時根據(jù)時代發(fā)展趨勢對自身的教育教學(xué)模式進(jìn)行更新，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)時只掌握了相應(yīng)的知識，而沒有形成良好的學(xué)習(xí)能力，因此面對不斷革新的技術(shù)，自身知識的適用性不斷降低。究其原因，主要是職業(yè)院校過度重視學(xué)生畢業(yè)時的一次性就業(yè)，忽視了社會適應(yīng)性的動態(tài)性。

（三）環(huán)境適應(yīng)能力存在的問題

環(huán)境適應(yīng)主要指的是環(huán)境敏感度，即能否在是周圍環(huán)境發(fā)生改變時及時察覺。在社會環(huán)境發(fā)生改變的情況下，一部分適應(yīng)能力不足的人就會出現(xiàn)緊張、患得患失的情緒，直接影響到其工作效果。而適應(yīng)能力較強(qiáng)的人則能很快地融入新環(huán)境中。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分職業(yè)院校的學(xué)生不太容易融入新環(huán)境中，無法準(zhǔn)確地找到自身的定位。

（四）心理適應(yīng)能力存在的問題

心理適應(yīng)能力即是指人類個體在心理上進(jìn)行自我調(diào)節(jié)以適應(yīng)社會環(huán)境的能力。當(dāng)前階段，大部分職業(yè)院校學(xué)生在遇到挫折之后都會表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)性。造成這一現(xiàn)象的主要原因一方面是職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生大多工作在生產(chǎn)一線，和傳統(tǒng)的體面工作存在一定的差距，不可避免地會產(chǎn)生一定的自卑心理。而另一方面則是很多職業(yè)院校都過于重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，從而忽視了心理健康教育。

二、職業(yè)院校學(xué)生社會適應(yīng)性的培養(yǎng)對策分析

（一）對職業(yè)教育的價值取向進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

當(dāng)前階段，對職業(yè)教育的價值取向進(jìn)行調(diào)整是推動社會發(fā)展的重要手段。在實際實施的過程中，首先要明確價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，即有利于發(fā)展社會主義社會生產(chǎn)力、有利于增強(qiáng)社會主義國家的綜合國力以及有利于提高人民生活水平的“三利”標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育一方面是為我國社會主義建設(shè)服務(wù)的，因此應(yīng)該致力于培養(yǎng)有思想、有文化、有道德以及有紀(jì)律的職業(yè)人才。另一方面職業(yè)教育要滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。只有將上述兩項內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，才能更好地確定職業(yè)教育的導(dǎo)向性價值目標(biāo)。

（二）提高職業(yè)院校教師的綜合素質(zhì)

教師是教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者，因此想要提高學(xué)生的社會適應(yīng)性，教師的重要性是毋庸置疑的。在教師隊伍建設(shè)的過程中，一方面職業(yè)院校要加強(qiáng)高素質(zhì)教師的引進(jìn)，切實提升教師隊伍的整體素質(zhì)水平，潛移默化地影響學(xué)生的生活和心理素質(zhì)發(fā)展。其次，要重視教師的在職培訓(xùn)。對此，各職業(yè)院?？梢苑e極組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和專題討論，從多方面對教師進(jìn)行培訓(xùn)，全面提升教師自身的社會適應(yīng)性，并在教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（三）加強(qiáng)校企合作和校際合作

通過校際合作能夠使兩所院校在教學(xué)、科研以及社會服務(wù)等方面進(jìn)行充分的交流，最終實現(xiàn)資源的高效整合和利用。對此，可以采取學(xué)分互認(rèn)合作、共同進(jìn)行項目研發(fā)、加強(qiáng)學(xué)校社團(tuán)交流等方式。另一方面，職業(yè)院校要加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，通過校內(nèi)外資源的綜合應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，從而實現(xiàn)實踐課教學(xué)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

綜上所述，在社會對人才需求不斷變化的情況下，職業(yè)院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，必須在專業(yè)技能教授的基礎(chǔ)上，更多地重視學(xué)生社會適應(yīng)性的培養(yǎng)，如此才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境和自身崗位，為社會發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)：

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