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[摘 要] 隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術與中職電工電子信息技術進行有效的融合，能夠全面提升專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，滿足人才社會的實際需要。針對融合的對策進行研究。

[關 鍵 詞] 中職電工電子；信息技術；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0051-01

隨著如今社會科技的不斷發(fā)展，如何把教育事業(yè)發(fā)展得更好已經成為當今的熱點話題。所以，為了激發(fā)中職學生對電工電子的學習熱度，需要把中職電工電子與信息技術進行融合，從而使學生在較為輕松的環(huán)境中獲得更多的知識。

一、中職電工電子與信息技術的融合價值

在如今教育改革的背景下，中職電工電子的課程教學也有了很大程度的改變，但教學的最終目的是始終不變的，而教師要想實現這一最終目標就必須做到教育模式的全面創(chuàng)新，在課堂教學中引進信息技術，并與理論實驗相結合，這對中職電工電子的教學具有十分重要的作用。在中職電工電子技術教學中將信息技術進行深度的融合，能夠加速教育事業(yè)的改革。將信息技術融入課程教學中不僅能夠讓學生接觸更多的先進技術，還能讓學生更加清楚地了解電工電子技術的應用，為其以后的就業(yè)提供良好的條件，并提升其專業(yè)素質。

二、中職電工電子專業(yè)存在的問題

（一）學生的學習興趣不足

中職電工電子專業(yè)是技術性相對較強的專業(yè)，然而目前的很多中職學生對電工電子的學習熱情不高，這就導致電工電子的發(fā)展受阻。中職電工電子的發(fā)展需要學生擁有良好的專業(yè)素質和基礎的專業(yè)知識，并致力為以后電工電子行業(yè)的發(fā)展而奮斗。因此，一定要加強對中職電工電子專業(yè)學生的培養(yǎng)。

（二）教學設備落后

電工電子專業(yè)在教學過程中所涉及的設備儀器較多，因此需要大量先進的設備儀器，而現如今許多中職電工電子專業(yè)的設備儀器較為落后，信息技術投資力度不足，導致教學資源相對匱乏，無法將中職電工電子技術與信息技術進行有效的融合，這對中職電工電子技術的教學是十分不利的。

三、信息技術對中職電工電子的融合與運用

（一）信息技術在電工電子理論中的應用

電工電子的理論內容較為抽象，其內容大多是邏輯電路圖和基礎的知識原理。在傳統(tǒng)教學模式下，學生只能片面地接受教師傳授的知識，而不能進行深度的探索，所以學生的學習受到了局限。對此，中職電工電子技術教師在授課時可以借助多媒體，這樣可以減少教師的板書時間，從而使課堂教學留出更多的寶貴時間，讓學生學到更多的專業(yè)知識。多媒體輔助教學可以使學生更為清晰地了解該專業(yè)的知識和原理。

例如，在進行“兩種電源的等效交換”時，教師需要對該交換原理及操作方法進行講解，采用課堂板書的話將會花費大量的課堂時間，而且課堂收益也不高，若利用多媒體的話教師可以將原理與方法進行結合，在講解過程中為學生清晰地展示兩者間的聯(lián)系，進而進行更加詳細的講解。在這樣的學習過程中，學生不僅能夠學會如何分析相應的知識點，而且還將學會如何應用，并且在聽課過程中其學習欲望和探索欲望也會被充分激發(fā)起來，使學生主動探索學習中所遇到的種種困難，并在探索過程中一步步地找到答案，這對學生思維能力的培養(yǎng)有極大的幫助，能夠使其思維變得更加活躍，使學生在以后的學習中能夠做到如魚得水。

（二）信息技術在電工電子實驗中的應用

電工電子擁有非常強的實踐性和應用性，設計的實驗環(huán)節(jié)較多，所以中職電工電子要想獲得大量的專業(yè)人才就需要學生在學習階段做大量的實驗。在進行實驗教學時，應借助信息技術來增強實驗的仿真性，讓學生在實驗過程中猶如是在進行真正的科學實驗，將實驗的過程完美無疑地展現在學生的面前。

例如，在“測放大電路的電流放大系數”實驗課程中，實驗前教師可以先用多媒體進行仿真實驗，將電路圖的實驗步驟及需要注意的細微環(huán)節(jié)以動態(tài)課件的方式為學生展示出來，讓復雜的電路實驗在展示中變得簡單易懂，從而大大提高教師的教學效果。然而在用信息技術進行教學時并不意味著將傳統(tǒng)的教學方式完全拋棄，因為教師在利用多媒體進行電路實驗講解時，還是要回到傳統(tǒng)教學模式上的，利用口述的方式為學生進行生動而詳細的講解，這樣才能夠讓學生感到所學知識的重要性，從而引起學生的重視。教師在進行電路內容講解時，可以與日常生活的實際電路相結合，從現實生活出發(fā)，讓學生在自己較為熟悉的環(huán)境中展開對電路圖原理的思考及探究。只有學生擁有了扎實的基礎知識和基礎原理，才能夠實現與教師的實踐課程相結合，從而保證教師教學與學生學習的同步性。

在中職電工電子教學過程中引進信息技術，可以將較為枯燥復雜的電路知識變得簡單易懂，讓學生在學習過程中減少很多不必要的困難，與此同時，也將會使教師的教學效率大大提升，增強其對知識講解的深度性，使教師的講解變得更為輕松，也讓學生更容易接受。此外，信息技術的融合也將大大加強教師和學生間的互動，使學生在與教師進行互動時獲得更多的課堂知識，同時也有利于學生與學生間的相互交流與討論。

參考文獻：

[1]趙立君.信息技術與中職電工電子課程整合的研究[D].東北師范大學，2009.

[2]宋榮珍.信息化教學背景下中職生電工電子課堂學習內在潛能的激發(fā)[J].吉林教育（綜合），2014（10S）：122.