中職生學習興趣研究

[摘 要] 中職生學習興趣普遍不高，導致學習成績普遍低下。學生一旦對學習有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲。針對中職生學習興趣低下的原因進行了探討，并提出提高中職生學習興趣的策略和方法，為今后更好的“教”與“學”提供思路和方法。

[關 鍵 詞] 中職生；興趣；原因；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0047-01

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。這話看似簡單，卻一針見血地點明了興趣在學習中的關鍵作用，一個學生如果對學習有濃厚的興趣，那么他的自覺性會大大提高，有的課堂由于學生學習興趣不濃，課堂紀律需要花很長時間維持，極大地影響了上課效率。筆者將淺談中職學生學習興趣不濃的原因，探討解決這一問題的策略。

一、中職學生學習興趣不濃的原因

（一）內(nèi)在原因

1.中職生自覺性差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

中職生學習態(tài)度不端正，他們很多人選擇專業(yè)并不是按照自己的意愿，有的是迫于家長壓力，有的是為了以后找工作方便。這些不正確的學習態(tài)度導致他們學習興趣不高。上課期間，大部分學生開小差，小部分學生在聽講，而聽講的學生怕回答錯誤不敢回答問題。當老師提問的時候，很少有學生開動腦筋去思考，缺乏自主思考的能力。

2.學生學習動機不明朗，導致自我效能感低

我所教的班級專業(yè)是建筑，據(jù)我調(diào)查我們班學生之所以選擇建筑這個專業(yè)，有的是家長選的，有的是當時中考結(jié)束后自己沒主意聽別人建議的，沒有從自己喜歡的專業(yè)出發(fā)，等到一個學期之后才發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡這個專業(yè)，也不適合學習這個專業(yè)，學習沒有動力，產(chǎn)生倦怠感。

3.不恰當?shù)臍w因

中職學校的學生往往把考試成功歸因于試卷簡單、運氣好等，考試失敗歸因于試卷難、自己能力差、智商低。筆者去年剛剛?cè)沃新殞W校的老師兼班主任，教授語文，學生對語文學習往往沒有信心，有的認為自己閱讀量少，根本學不好，自己對語言文字不敏感，基礎差，有的認為自己腦子笨，比不過一般學生。他們體驗到學習語文成功的機會很少，由于他們的倦怠感，所以沒有學習興趣，而沒有學習興趣，上課就不想聽，下課作業(yè)也有很大的困難，考試成績一塌糊涂，這就是由于自我效能感低導致的學習失敗。一旦沒有學習興趣，就會把注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去，比如上課看小說、偷偷玩手機等。

（二）外在原因

（1）一本書、一支粉筆傳統(tǒng)的教學模式一直都沒有摒棄，教師照本宣科，以中職語文教學為例，由于對口單招語文試題除了作文、病句、成語不是書本上的，其他全是靠背誦的，比誰背得最多最熟，教師很大程度上淪為劃重點的工具，學習內(nèi)容枯燥、呆板，難以激發(fā)學生的學習興趣。（2）很多教師面對中職學生厭學的現(xiàn)狀，難以產(chǎn)生成就感，教師理想的學生應該是勤奮好學的，師生教學相長，相處融洽，然而在中職學校，學生普遍自覺性差，課堂紀律難以維持，教師產(chǎn)生厭教情緒，這種情緒很容易感染到學生，學生必然不會花多大的精力在學習上。

二、提高中職生學習興趣的策略和方法

（一）因材施教，提高中職生的自我效能感

自我效能感即自己在做某件事時，對自己能否成功的主觀判斷。教師必須關注學生的自我效能感，盡可能地讓每個學生體驗到成功的喜悅。針對不同的學生對策不同，因材施教必不可少。最重要的是，如果想要體驗成功，最根本的是必須掌握知識和技能，只有真正掌握了，一切難題都不在話下。有的學生總是做題錯誤，原因就在于沒有及時掌握課堂重點，新舊知識得不到好的銜接，沒有形成知識體系框架。尤其是理科知識，先前的沒理解必然影響全局。所以，攻克重點和難點，學習上形成良性循環(huán)，讓學生產(chǎn)生“我理解、我掌握，我體驗到成功，我想繼續(xù)學習”，這才是提高自我效能感的前提。

（二）改善教學方法

“恰當?shù)恼Z文教學方法能夠使語文教師完成特定的教學任務，促使學生有效地進行語文學習，引起學生的注意并激發(fā)學習語文的動機和興趣，提升教材及其他語文教學資源的利用價值”。因此，就語文教學來說，教師應該更新教學方法，使學生對課堂有所期待。

開個好頭勢必會吸引學生的注意力。往往一個學生對語文學科有興趣直至產(chǎn)生熱愛之情，取決于教師第一堂課開了個好頭。比如，在教學《小樹林中的泉水》一課時，學生很難把握這篇課文是對祖國語言的熱愛，可能僅僅停留在泉水這個意象。課堂的開始引用清朝大學士紀曉嵐作對聯(lián)的故事能瞬間調(diào)動學生積極性。因此，教學的每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，需要教師的引導，學生的參與配合，讓學生明白中職語文不止是停留在死記硬背上，更多是對語言的理解和熱愛。有趣的引導只是調(diào)動學生興趣的第一步，隨后可以根據(jù)課堂需要采取合適的方法。

職業(yè)教育將成為祖國培養(yǎng)人才不可忽視的一項，職業(yè)教育的對象更是每個教育工作者需要時刻關注的。筆者通過對六合中等專業(yè)學校學生學習興趣低下產(chǎn)生的原因進行了分析，提出了如何提高學生學習興趣的策略，當然這只是冰山一角，任重道遠，需要家庭、社會、學校的通力配合。

參考文獻：

[1]楊麗嫻，連榕.學習倦怠的研究現(xiàn)狀及展望[J].集美大學學報，2005（6）.

[2]劉永康.語文課程與教學新論[M].北京：高等教育出版社，2011：331.