基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研究

[摘 要] 應(yīng)用型人才培養(yǎng)更加注重提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)崗能力和就業(yè)能力。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，注重將教學(xué)活動(dòng)朝著應(yīng)用性、實(shí)踐性的目標(biāo)發(fā)展。首先分析了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，其次深入探討了基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)的相應(yīng)措施及對(duì)策，其中包括構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)體系；吃透概念，歸納整理；打造一支專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)等，具有一定的參考價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型人才；培養(yǎng)；英語(yǔ)；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0041-01

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式、教學(xué)理念等方面都取得了較大的進(jìn)展。各職業(yè)技術(shù)院校均基于自身實(shí)際情況來開展了行之有效的教學(xué)改革，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一大批社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。英語(yǔ)作為職業(yè)院校各個(gè)專業(yè)都要學(xué)習(xí)的公共課，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到了極為重要的作用和意義。應(yīng)用型人才培養(yǎng)更加注重提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)崗能力和就業(yè)能力?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，注重于將教學(xué)活動(dòng)朝著應(yīng)用性、實(shí)踐性的目標(biāo)發(fā)展。本文就基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究。

一、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

基于我國(guó)定義“人才”的概念來看，人才是指人力資源中層次較高的群體，或技術(shù)員及以上，或大專學(xué)歷以上，或長(zhǎng)期工作于專業(yè)技術(shù)崗位。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代生產(chǎn)過程實(shí)際就是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律—轉(zhuǎn)化規(guī)律—生產(chǎn)實(shí)踐”，而其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是應(yīng)用型人才。與理論型人才相比，應(yīng)用型人才在提高工藝水平及生產(chǎn)效益等方面具有極為重要的作用。

與理論型人才相比，應(yīng)用型人才既對(duì)運(yùn)用特征予以突出，又會(huì)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)需求予以凸顯。應(yīng)用型人才并不一定要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與理論基礎(chǔ)，但務(wù)必要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及與社會(huì)交往的素質(zhì)和能力。由此可見，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，更為重要的是，要在社會(huì)實(shí)踐過程中靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)的相應(yīng)措施及對(duì)策

（一）構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)體系

要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題進(jìn)行獨(dú)立解決，職業(yè)院校英語(yǔ)教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方向、不同的角度來解決問題、分析問題、看待問題。在整個(gè)職業(yè)院校英語(yǔ)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不再是主導(dǎo)者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和輔助者，學(xué)生成為教學(xué)的中心，這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。教學(xué)評(píng)價(jià)由教師、學(xué)生來共同完成，既要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文中的學(xué)習(xí)過程，又要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。

（二）吃透概念，歸納整理

職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)在于為廣大學(xué)生打好基礎(chǔ)，這也是提高職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師務(wù)必要緊緊地把握教材和教學(xué)大綱，耐心解疑、詳細(xì)講解，只有學(xué)生具備了過硬、扎實(shí)的基本功之后，再加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，尤其是要在他們的頭腦中串聯(lián)起新舊知識(shí)，才能夠最大限度地提高學(xué)生的思維能力，才能夠讓學(xué)生的思維更加條理化、系統(tǒng)化，達(dá)到遷移的效果，進(jìn)而提高職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）打造一支專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的建立，對(duì)師資隊(duì)伍有著較高的要求，尤其是嚴(yán)重缺乏同時(shí)具有理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)于一體的授課教師。針對(duì)這種情況，各職業(yè)院校應(yīng)該挑選出優(yōu)秀專家來組成英語(yǔ)教學(xué)專家資源庫(kù)，這些專家務(wù)必要對(duì)專業(yè)知識(shí)等予以熟悉。與此同時(shí)，要定期開設(shè)師資培訓(xùn)班，對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能夠及時(shí)地掌握英語(yǔ)教學(xué)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新動(dòng)態(tài)、新理念、新技術(shù)，力爭(zhēng)通過培訓(xùn)來打造一支專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。

四、實(shí)驗(yàn)效果

新疆某職業(yè)院校2015年所招收的500名新生，采用學(xué)校統(tǒng)一制定的英語(yǔ)試卷來進(jìn)行測(cè)試，不及格率為25%，其中有10%的學(xué)生測(cè)試成績(jī)低于50分，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在聽說困難的問題。該校2016年開始基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)來加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，1年后，全體學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀、寫的能力都得到了較大的提升。

總之，英語(yǔ)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)、操作性較強(qiáng)的學(xué)科，在職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的能力，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)所需要的應(yīng)用型人才。

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