熟悉課本戰(zhàn)勝高考

[摘 要] 在高中語文復(fù)習(xí)的最后階段，許多教師和學(xué)生都感覺時間短、任務(wù)重、知識點(diǎn)多，無從下手。缺乏明確目的的復(fù)習(xí)當(dāng)然難以取得良好的復(fù)習(xí)效果，更難在高考時取得好的成績。在高考語文復(fù)習(xí)中，教師要轉(zhuǎn)變題海戰(zhàn)術(shù)的錯誤做法，立足于課本，把握“立足課本，輻射課外”的原則，在夯實(shí)課本基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生感悟能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，全面提高學(xué)生的語文綜合能力，讓學(xué)生在高考當(dāng)中取得優(yōu)異成績。

[關(guān) 鍵 詞] 高考語文；復(fù)習(xí)；立足課本

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0037-01

高考是當(dāng)前我國選拔人才的重要途徑，是高中生人生中面臨的一次極為重要的挑戰(zhàn)，一次重要的淬煉。語文是高中階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，在高考當(dāng)中占據(jù)著重要的位置。復(fù)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識，并通過課本知識的變式訓(xùn)練揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要過程，復(fù)習(xí)效果的好壞直接影響學(xué)生的高考成績。高中語文復(fù)習(xí)面臨著時間緊、任務(wù)重、知識點(diǎn)繁多的矛盾，學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中往往抓不到頭緒，而教師往往運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生雖然每天都在機(jī)械的做題，但是他們舉一反三、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力卻得不到有效的提高。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式是高耗低效的，而為了提高語文復(fù)習(xí)的效果，教師要找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，遵循“立足課本、輻射課外”的復(fù)習(xí)原則，做到綱舉目張，在引導(dǎo)學(xué)生掌握課本中基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、廣泛聯(lián)系，提高學(xué)生舉一反三的能力。具體來說，高中語文復(fù)習(xí)過程應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、教師要立足課本，依據(jù)高考內(nèi)容明確復(fù)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)效率

對語文學(xué)科來說，高考無外乎基礎(chǔ)知識、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀以及寫作。在基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，教師往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)踐證明這種落后的復(fù)習(xí)方式是高耗低效的。教師要立足于課本，明確高考復(fù)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率。

在高中語文涉及的諸多基礎(chǔ)知識中，語言知識是重點(diǎn)。教師的語言基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)應(yīng)該以課本為重要依據(jù)，引導(dǎo)高中生掌握漢語拼音方案、讓語言進(jìn)一步規(guī)范化；教師要對課本中重點(diǎn)字詞從音、形、義三方面準(zhǔn)確掌握并在聯(lián)系上下文理解意思的情況下學(xué)會正確運(yùn)用；對常見標(biāo)點(diǎn)符號的表達(dá)功能、常見詞格、句式變換等教師也要在結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)；至于根據(jù)不同表達(dá)目的、不同交際對象以及交際場合的需要合理地遣詞造句教師也要立足于課本，在對課文內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上拓展延伸，提高高中學(xué)生的語言能力。

對現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，教師也要在深入研究理念高考試題考查的側(cè)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上利用課內(nèi)的現(xiàn)代文幫助學(xué)生深入理解知識點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)，目的明確、有計劃地進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，全面提高語文的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、教師要做到課內(nèi)外結(jié)合，對課本知識進(jìn)行拓展延伸、鞏固提高

當(dāng)前有許多語文教師認(rèn)為高考的語文試題靈活性強(qiáng)，絕對不會出現(xiàn)課本上的原題，因此復(fù)習(xí)時候丟開課本不管，這種做法是不正確的。語文教材是高考命題的重要依據(jù)，高考題即使不是原題，也是對課本上原題的變形、綜合。為了提高語文復(fù)習(xí)的效率，避免復(fù)習(xí)的盲目性，回歸課本，在立足于課本的基礎(chǔ)上做到課內(nèi)外的綜合，對課本知識進(jìn)行拓展延伸幫助學(xué)生鞏固提高，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是復(fù)習(xí)當(dāng)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師要從對課本當(dāng)中的語音、語匯、修辭、文言文常用詞語等進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語感，在此基礎(chǔ)上通過課外練習(xí)對課本知識進(jìn)行有效的拓展延伸，這比單純做高考模擬題效果要好很多，可以進(jìn)一步提高語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

三、高效的復(fù)習(xí)離不開綜合練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練

俗話說：“臨陣磨槍，不快也光。”高效的語文復(fù)習(xí)離不開最后階段針對性極強(qiáng)的考前練兵，教師要利用題型、題量對口的綜合練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練培養(yǎng)高中生敏捷的思維，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高考涉及的各種題型。教師的綜合練習(xí)要全面包括各種基礎(chǔ)知識、基本篇目以及各類文體，教師要注意題型設(shè)計上的讀寫結(jié)合、主客觀題型的有效結(jié)合。在強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)中，教師要將課本當(dāng)中的重要知識點(diǎn)、各課當(dāng)中的難點(diǎn)不斷變換出題的角度，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，題型包含的要全，難度要適當(dāng)，讓高中生為高考做好充分的知識儲備、盡快適應(yīng)高考試卷。在寫作訓(xùn)練方面，教師也要做到各種體裁交替出現(xiàn)，對他們進(jìn)行全方位的寫作訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的寫作能力。在綜合練習(xí)過程當(dāng)中，教師要注意限時讓學(xué)生完成任務(wù)，并及時有效地進(jìn)行督促檢查，提高學(xué)生合理安排全局、充分利用時間的高考應(yīng)試能力。

總而言之，在高考語文復(fù)習(xí)中，教師要避免讓試題“牽著鼻子走”，應(yīng)該立足于課本，對課本知識進(jìn)行有效整合，幫助學(xué)生將課本知識系統(tǒng)化，讓語文復(fù)習(xí)源于課本并高于課本，對語文課本進(jìn)行深入的挖掘以及拓展延伸，提高語文復(fù)習(xí)的有效性，幫助學(xué)生輕松迎戰(zhàn)高考，取得更輝煌的成績。

參考文獻(xiàn)：

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