信息技術(shù)環(huán)境下中職機(jī)械制圖有效課堂的實踐與探索

[摘 要] 在中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)中合理利用信息技術(shù)環(huán)境，提高課程教學(xué)的有效性，是中職學(xué)校目前探究的新型教學(xué)模式。利用信息技術(shù)建立自主式、合作式、探究式的課堂模式，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)。給學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主的良好教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師輕松地駕馭課堂，實現(xiàn)師生互贏，打造課堂有效教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；機(jī)械制圖；有效課堂

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0036-01

機(jī)械制圖是中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及的知識面廣、內(nèi)容復(fù)雜、對空間思維能力要求較高，與生產(chǎn)實踐緊密相聯(lián)。中職學(xué)生由于文化功底比較薄弱，學(xué)習(xí)興致不高，如何讓學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造有效課堂成為中職教師研究的方向。中職學(xué)生對圖片、動畫視頻很感興趣，采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容、開闊學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。那如何借助信息技術(shù)打造機(jī)械制圖有效課堂呢？

一、借助信息技術(shù)了解學(xué)習(xí)任務(wù)

教師課前借助信息技術(shù)將新知識點制作成微課，學(xué)生在課前通過微課學(xué)習(xí)關(guān)鍵的知識，并完成課前相應(yīng)任務(wù)。教師課前就會了解學(xué)生掌握的程度以及存在的問題，從而確定教學(xué)策略和課堂組織形式，提高學(xué)習(xí)效率。譬如，在學(xué)習(xí)三視圖的投影規(guī)律時，由于知識點較多，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，學(xué)生一節(jié)課下來肯定學(xué)得暈沉沉，效果不佳。若教師把三視圖的形成、投影方向、方位關(guān)系、投影規(guī)律這些知識點通過一個典型的實例進(jìn)行介紹，制作一個短小的視頻，課前學(xué)生通過QQ學(xué)習(xí)群下載自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的需要，學(xué)生在課前借助手機(jī)或電腦觀看，做到課前心中有數(shù)。學(xué)生在課堂上更容易集中注意力，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實情境

“成功的秘訣在于興趣?！迸d趣是成功的動力，中職學(xué)生對集聲、像、文字、動畫于一體的教學(xué)很感興趣。譬如，在學(xué)習(xí)軸承座組合體視圖繪制時，由于該形體有幾個基本體組合而成，機(jī)構(gòu)整體看比較復(fù)雜，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對基礎(chǔ)差的學(xué)生來說大部分可能都看不懂、聽不會。而教師借助FLASH動畫將軸承座一一分解成基本形體，然后再把它一一整合，讓學(xué)生分組討論它們之間是怎么接合的，分析它們的位置關(guān)系和接觸形式，學(xué)生在實例分析過程中又學(xué)會了形體分析法。這種學(xué)習(xí)方式可使學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識，并內(nèi)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)化成“學(xué)生要學(xué)”。借助信息技術(shù)為機(jī)械制圖教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力，課堂趣味化，并將抽象知識簡單化，難懂的內(nèi)容生動化，為機(jī)械制圖有效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、借助信息技術(shù)有效增大信息交流量

機(jī)械制圖中圖線的樣式、尺寸的標(biāo)注形式、三視圖的畫法、斷面圖的畫法、剖視圖的畫法以及識圖零件圖與裝配圖都必須嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師借助一些模型進(jìn)行課堂教學(xué)，每節(jié)課教師都要用大量時間進(jìn)行板書、繪圖，對相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一一講解，學(xué)生對這樣的課堂感覺無趣，學(xué)習(xí)積極性不高，效率較低，教學(xué)進(jìn)度也難以保證。若借助信息技術(shù)制作出與教學(xué)內(nèi)容所需的素材穿插到教學(xué)PPT中，同時將制作好的各種零件圖、立體圖、裝配圖加以儲備。根據(jù)課堂教學(xué)需要隨時調(diào)用，靈活組織教學(xué)，有效拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，大大增加了知識交流量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為實現(xiàn)有效課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、借助信息技術(shù)培養(yǎng)空間想象力

職業(yè)教育教學(xué)改革的目標(biāo)為“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)三視圖、零件圖、裝配圖時，教師傳統(tǒng)教學(xué)方式一般采用木制教具來做課堂演示，由于木制教具造型單一，學(xué)生不能舉一反三。對較為復(fù)雜的形體，學(xué)生不能全面了解其內(nèi)部的裝配關(guān)系，會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很多困難。若借助信息化手段，利用AUTOCAD軟件制作出課本中不同的立體模型，課堂教學(xué)時采用多媒體進(jìn)行演示，教師利用立體模型讓學(xué)生觀察、討論其點、線、面等不同幾何要素，讓學(xué)生探究組合體中其表面的連接關(guān)系，對難點部分設(shè)置不同的顏色，強(qiáng)調(diào)所講知識。為了幫助空間想象力不同好的學(xué)生，教師可以利用AutoCAD、CAXA等軟件，對所研究的立體模型進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、剖切，改變模型的觀察視點，幫助學(xué)生觀察分析其立體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系，從而讓學(xué)生輕易建立視圖與空間立體對應(yīng)關(guān)系，逐養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、空間想象能力，發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，大大提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)可以給學(xué)生提供形象、生動、多角度、多渠道的學(xué)習(xí)方式，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把他們打造成高素質(zhì)、創(chuàng)新型職教人才。信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合一體，使課堂趣味化、學(xué)習(xí)輕松化、教學(xué)時效化，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的空間想象力，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問題的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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