信息化如何與中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合

[摘 要] 隨著信息化的普及，國(guó)家更加注重信息化與中職美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，從而使信息化與中職美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合。針對(duì)中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，就信息化如何與中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式能夠有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；中職美術(shù)；教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0026-01

一、中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

雖然美術(shù)教學(xué)被列為中職教學(xué)中的一部分，但是中職美術(shù)教學(xué)仍然存在許多問(wèn)題，首先，學(xué)校對(duì)中職美術(shù)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備不完善的問(wèn)題，不能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更不能從學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中提高自己的審美能力，只是機(jī)械地完成教師交代的任務(wù)；最后，在中職美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)美術(shù)課教學(xué)被改成其他科教學(xué)的問(wèn)題，這樣不僅嚴(yán)重影響了中職美術(shù)教師完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還會(huì)讓學(xué)生形成一種忽視美術(shù)教學(xué)的態(tài)度。

二、信息化與美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合的策略

（一）圖片展示

圖片展示時(shí)中職美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)教師展示的圖片增加對(duì)美術(shù)教學(xué)中有關(guān)的理論知識(shí)的理解，針對(duì)這種情況，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該利用信息化增加對(duì)圖片的展示，具體可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）教師利用信息化將著名的繪畫(huà)作品以圖片的形式展示出來(lái)，從而提高學(xué)生的鑒賞能力，例如，教師將凡·高的《向日葵》放在多媒體設(shè)備上讓學(xué)生進(jìn)行賞析，學(xué)生仔細(xì)觀看之后，有的學(xué)生說(shuō)“這幅作品充分表現(xiàn)了梵高的內(nèi)心世界，這幅作品表現(xiàn)了強(qiáng)烈的生的欲望”，有的學(xué)生說(shuō)“這幅作品以黃色為主色調(diào)，表現(xiàn)了凡·高火一般的熱情”，還有的學(xué)生說(shuō)“凡·高筆下的向日葵不是生活中的自然寫(xiě)照，所以這種繪畫(huà)方式也表現(xiàn)了凡·高放蕩不羈的藝術(shù)風(fēng)格”，學(xué)生在對(duì)凡·高作品欣賞的過(guò)程中提高了自身對(duì)美術(shù)作品的理解能力，進(jìn)而提高了學(xué)生的審美能力。（2）教師通過(guò)圖片展示的方式將繪畫(huà)的步驟圖呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠使學(xué)生更加清晰地了解到有關(guān)繪畫(huà)需要注意的問(wèn)題和有關(guān)的理論知識(shí)，從而在繪畫(huà)的過(guò)程中提高自身的繪畫(huà)能力。例如，教師在教學(xué)素描的過(guò)程中先將素描繪畫(huà)的步驟以圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠使學(xué)生更加清晰地了解到素描時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，這樣也能夠有效避免學(xué)生缺少相應(yīng)的理論知識(shí)而影響繪畫(huà)的問(wèn)題，同時(shí)這樣以圖片的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法，能夠讓學(xué)生加深對(duì)素描中的物體結(jié)構(gòu)、明暗對(duì)比等方面的了解，從而提高繪畫(huà)質(zhì)量。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)展示凡·高的《向日葵》讓學(xué)生進(jìn)行賞析和以圖片的方式展示素描的步驟圖的方式使信息化與中職美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能夠提高教師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的有效性還能在一定程度上家加深學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的審美能力。

（二）有效的利用音樂(lè)

信息化與美術(shù)的有效結(jié)合不僅體現(xiàn)在圖片展示上，還體現(xiàn)在教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)的有效利用上，所以教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該增加音樂(lè)的使用，從而完善教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解有關(guān)作品的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)教師播放的音樂(lè)產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想和想象，這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力。例如，教師在讓學(xué)生鑒賞的《星夜》的時(shí)候，應(yīng)該配合內(nèi)容讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲星夜的薩克斯伴奏，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生造成一定的視覺(jué)沖擊還能給學(xué)生帶來(lái)一定的聽(tīng)覺(jué)沖擊，學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，加深了對(duì)星夜的理解，所以在聆聽(tīng)之后，有的學(xué)生說(shuō)“這幅星夜表現(xiàn)了凡·高心中苦惱，凡·高借助繪畫(huà)的形式充分表現(xiàn)出來(lái)”，還有的學(xué)生說(shuō)“凡·高用星星與月亮形成的旋渦裝飾沉悶的天空，這表現(xiàn)凡·高內(nèi)容無(wú)法壓抑的情感嘗試”，教師在教學(xué)的過(guò)程中充分利用音樂(lè)使學(xué)生加深了對(duì)凡·高作品的理解。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生賞析梵高的星夜并結(jié)合音樂(lè)的方式提高了學(xué)生對(duì)有關(guān)作品的理解，從而提高了學(xué)生的審美能力。

三、插入有關(guān)動(dòng)畫(huà)

信息化與中職美術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合還體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中插入動(dòng)畫(huà)，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地了解美術(shù)教學(xué)的理論知識(shí)，這樣也就避免了學(xué)生對(duì)教師口述理論知識(shí)產(chǎn)生的厭煩心理，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中增加動(dòng)畫(huà)部分。例如，教師在讓學(xué)生了解有關(guān)色彩的內(nèi)容時(shí)，可以采用動(dòng)畫(huà)的方式，教師可以以小烏龜背木頭為動(dòng)畫(huà)的基本內(nèi)容，當(dāng)小烏龜背的是黑色木頭的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)的小烏龜表現(xiàn)出動(dòng)作緩慢、表情猙獰的狀態(tài)，讓學(xué)生了解到黑色給人的感覺(jué)就是沉重、壓抑的；同樣，當(dāng)小烏龜背的是紅色木頭時(shí)，小烏龜表現(xiàn)得十分活躍，學(xué)生就可以了解到紅色給人的感覺(jué)就是熱情、活潑的。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖片展示、有效的利用音樂(lè)、插入有關(guān)動(dòng)畫(huà)的方式將信息化與中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的審美能力。

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