中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

[摘 要] 目前，中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力較差，就業(yè)易遇到困難。多年從事中職教學(xué)工作，從教學(xué)過程中感受到當(dāng)前中職學(xué)校切實(shí)需要提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0016-01

如何提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)，是當(dāng)前中職學(xué)校所面臨的主要問題，同時(shí)也是中職學(xué)校必須解決的問題，目的是讓中職學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位上能勝任自己的本職工作，本人就自己從事多年的教學(xué)感受談幾點(diǎn)看法。

一、重新規(guī)劃教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)

中職教育的主要目標(biāo)是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但由于各種原因一直未能將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)主要工作來抓。目前中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課被認(rèn)為是提高動(dòng)手能力的主要途徑，以前，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，但現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)為商業(yè)機(jī)密不愿意接收實(shí)習(xí)生到自己的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)訓(xùn)，這就不得不需要學(xué)生依靠模擬實(shí)訓(xùn)來代替，學(xué)生只能依靠自己所學(xué)的理論知識(shí)做賬，根據(jù)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄，然后根據(jù)所編制的會(huì)計(jì)分錄填制記賬憑證，再根據(jù)自己所填制的記賬憑證，進(jìn)行入賬，進(jìn)而編制會(huì)計(jì)報(bào)表，對(duì)于一套賬，在相同的時(shí)間內(nèi)只有少部分學(xué)生能完成，也就是只有這少部分學(xué)生在做完這套賬后稍有收獲，而對(duì)大部分學(xué)生而言，不能完成賬務(wù)的操作過程，對(duì)賬務(wù)后面的操作，大部分學(xué)生仍然無法完成也無法理解，因?yàn)榇蠖鄶?shù)中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課被認(rèn)為是一門作業(yè)課、考試課，只是為了在國(guó)家級(jí)考試及省級(jí)考試中拿到一個(gè)好的成績(jī)，最終的目的是考取一個(gè)好大學(xué)，這就使模擬實(shí)踐失真。其實(shí)，實(shí)踐最好貫穿于教學(xué)所有環(huán)節(jié)中，在講理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣效果會(huì)更好。最后讓學(xué)生進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在最后的競(jìng)賽中能獲得好的成績(jī)。所以只有經(jīng)常性的技能競(jìng)賽，學(xué)生畢業(yè)上崗后才能勝任本職工作。

二、提高實(shí)踐能力的方法

（一）情景模擬教學(xué)

比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課，雖然是會(huì)計(jì)學(xué)中的基礎(chǔ)課，但對(duì)中職學(xué)生來講，由于其接受能力比較差，很難理解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的專業(yè)術(shù)語，如果我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)一套完整的企業(yè)賬務(wù)流程，進(jìn)而制成課件，采用多媒體教學(xué)，一方面在多媒體上進(jìn)行課件演示，一方面進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，這樣將理論知識(shí)講解和所制的課件形成完美的結(jié)合，可以給學(xué)生形成一種直觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生容易理解也容易接受，如在學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)這一內(nèi)容時(shí)，多媒體顯示企業(yè)擁有的固定資產(chǎn)，如廠房、機(jī)器設(shè)備等；如在學(xué)習(xí)填制記賬憑證的方法時(shí)，一方面在媒體上進(jìn)行實(shí)際操作演示，另一方面結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行理論講解，還可以指出在填制憑證時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，然后讓學(xué)生拿出紙制的記賬憑證，根據(jù)給出的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際填寫，讓學(xué)生真正明白記賬憑證的填制方法。只有這樣，才可以提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）擴(kuò)大校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)

通過情景教學(xué)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有所了解，做賬環(huán)節(jié)也熟悉多了，這時(shí)如果讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這樣就會(huì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)踐操作能力，現(xiàn)在全國(guó)很好多中職學(xué)校積極推行訂單培養(yǎng)，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，各中職學(xué)校要特別注重校企合作，選擇適合學(xué)生所需的企業(yè)，讓在校學(xué)生真正到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，一方面讓學(xué)生熟悉企業(yè)的營(yíng)銷環(huán)境，另一方面讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)的理論知識(shí)如何真正用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)之中，只有這樣學(xué)生畢業(yè)后才可以勝任自己的崗位工作。所以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中還可以提高學(xué)生的作賬水平和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也提高了綜合能力和素質(zhì)。

（三）教師要在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中改變角色

當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師基本上由會(huì)計(jì)專業(yè)教師擔(dān)任，受各種條件的限制，教師未能親自到企業(yè)進(jìn)行真正的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷環(huán)境也不了解，所以教師在指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的過程中，只能根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí)來判斷具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法，這樣會(huì)導(dǎo)致指導(dǎo)教師解釋不夠準(zhǔn)確，缺乏指導(dǎo)的準(zhǔn)確性及針對(duì)性。為了解決上述問題，學(xué)校應(yīng)加快“雙師”型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，一方面要求教師既要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)又要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣的教師才能真正勝任學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作，只有這樣的教師才能培養(yǎng)出真正能勝任工作的學(xué)生。要達(dá)到這樣的目的，職校的教師每年必須到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)訓(xùn)，這樣一方面提高了自身的素質(zhì)，另一方面又可以培養(yǎng)出國(guó)家所需的技術(shù)型人才，所以“雙師型”教師的培養(yǎng)是中職學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。國(guó)家要大力支持“雙師型”教師的培養(yǎng)，給職業(yè)教育一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。

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