關于中職優(yōu)秀教學團隊建設的思考

[摘 要] 優(yōu)秀的教學團隊是影響教學質(zhì)量以及學生未來發(fā)展的核心要素，因此，中職院校需圍繞校內(nèi)以及校外教師資源開發(fā)兩個途徑，提高教師團隊的整體水平，助力職業(yè)教育發(fā)展。

[關 鍵 詞] 中職院校；教師團隊；團隊建設；教師資源

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0015-01

長期以來，受師生意識形態(tài)的影響，中職教育的價值始終被低估，在此基礎上，中職院校對教師資源建設缺乏足夠的重視，導致一方面師源不足，另一方面教師的整體學歷偏低，教育水平低下，影響了職業(yè)教育的功能發(fā)揮，以及中職生的未來發(fā)展。2010年，教育部頒發(fā)了《關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》，其中指出：中職院校需加強教學團隊建設，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師。在文件精神的指引下，中職院校需結(jié)合目前的實際情況，圍繞校內(nèi)教師資源開發(fā)以及校外教師資源開發(fā)兩個途徑，來提高教師團隊的整體水平。本文結(jié)合實踐，對此進行了探究。

一、中職優(yōu)秀教學團隊的建設目標

歸納來說，中職優(yōu)秀教學團隊的建設目標主要表現(xiàn)為以下三個層面。

（一）提高中職院校的整體教學水平

教學是學校內(nèi)部建設的重要環(huán)節(jié)，影響教學質(zhì)量的因素除軟環(huán)境和課程資源之外，核心在于教師團隊的素質(zhì)能力。因此，加強優(yōu)秀教學團隊建設，通過對現(xiàn)有師資進行調(diào)整、培養(yǎng)和重構(gòu)，打造一支教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學隊伍，是中職院校的重要目標。

（二）培養(yǎng)更多的專業(yè)人才

近年來，我國對人才的定義由“單極化”轉(zhuǎn)向了“多極化”，企業(yè)對人才的需求，由純粹的“技能型”人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合性”人才，要求人才既要掌握專業(yè)技能，又要具備創(chuàng)新意識和團隊能力。因此，中職院校優(yōu)秀教學團隊建設的另一項目標是理順學校與社會之間的人才“供求”關系，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（三）提高中職院校的科研能力

除教學外，教師團隊還肩負著于各專業(yè)領域內(nèi)實施科研的任務。由于科學技術(shù)的不斷發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，對人才培養(yǎng)提出的要求不斷增多，作為一線教師，必須要通過不斷學習，使教學活動能適應現(xiàn)代社會建設的需要，而學習的過程，即是科研的過程。對此，中職院校必須要通過優(yōu)秀教學團隊建設，來提升教師的專業(yè)素質(zhì)，進而提高教師團隊的科研能力，使教育方向與社會發(fā)展保持同步，從而發(fā)揮教育作用，彰顯教育功能。

二、中職優(yōu)秀教學團隊的建設途徑

（一）提高校內(nèi)現(xiàn)有教師團隊的整體水平

開發(fā)校內(nèi)現(xiàn)有教師資源、提高教師團隊的整體水平，是中職院校優(yōu)秀教學團隊建設的“捷徑”。在實踐中，學校可圍繞兩個層面來強化現(xiàn)有師資力量。

1.著重培養(yǎng)優(yōu)秀教學團隊的“帶頭人”?！皫ь^人”是優(yōu)秀教學團隊的“領頭羊”，通過對“帶頭人”的培養(yǎng)，發(fā)揮其示范作用，可營造積極良好的校園氛圍，帶動其他教師共同發(fā)展，逐漸完成從普通教學團隊到優(yōu)秀教學團隊的過渡。對中職院校來說，“帶頭人”的培養(yǎng)工作可圍繞五項工作來開展：（1）選拔優(yōu)秀教師，加強對他們的組織領導，做好科研立項、論文撰寫、教材編寫等各方面的督導工作；（2）定期組織帶頭教師進修，加大業(yè)務培訓力度，組織參加各類學術(shù)交流活動，并定期到名校學習先進經(jīng)驗；（3）適當放寬教研經(jīng)費的限制，從資金上予以大力支持；（4）開辟校企合作渠道，組織帶頭教師到企業(yè)了解情況，參與企業(yè)的項目研發(fā)；（5）積極組織帶頭教師參加國內(nèi)各類學術(shù)競賽，推薦參加市級以上課題研究。

2.打造“雙師型”優(yōu)秀教師團隊。梳理現(xiàn)有教師團隊的實際情況和整體水平，通過組織培訓，打造“雙師型”教師團隊，主要工作包括：（1）提高“雙職稱型”教師在校內(nèi)所占比重；（2）加大“雙素質(zhì)型”教師培養(yǎng)力度；（3）啟動“雙證書”“雙能力”教師培育項目，通過提升現(xiàn)有教師團隊的素質(zhì)水平，來構(gòu)建優(yōu)秀的教學團隊。

（二）拓展校外特聘教師團隊的開發(fā)渠道

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的重要出路，因此，中職院校需積極主動地聯(lián)系區(qū)域內(nèi)相關企業(yè)，構(gòu)建校企合作平臺，在此基礎上，通過引進企業(yè)中工作經(jīng)驗豐富、專業(yè)能力強的優(yōu)秀職工作為特聘教師，來加強職校的優(yōu)秀教學團隊建設。在這一過程中，職校需承擔起企業(yè)特聘教師與校內(nèi)教師之間組織協(xié)調(diào)的角色作用，定期組織教師開展科研或教學工作交流，通過教師間的雙向互動，推動教學理論與實踐的互補和整合。同時，組織特聘教師參與職校各專業(yè)課程教學的設計規(guī)劃，將企業(yè)運營模式和質(zhì)量管理標準納入教學活動，將其作為評價教學質(zhì)量的指標，從而彌補校內(nèi)教師在實踐方面的不足，提高教師的專業(yè)水平，實現(xiàn)從普通教學團隊到優(yōu)秀教學團隊的轉(zhuǎn)型。

嚴格來說，職校優(yōu)秀教學團隊建設的途徑還有很多，受篇幅所限，不再一一復述。然而，無論采用怎樣的方法，圍繞校內(nèi)現(xiàn)有教師資源與校外“隱性”教師資源開發(fā)兩個途徑來建設優(yōu)秀教學團隊，是團隊建設的基本原則，同時也是實現(xiàn)教育效益最大化的有效舉措。

參考文獻：

[1]王江洋.中職學?！半p師型”教師團隊建設研究[D].江西科技師范大學，2013.

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