PLC工業(yè)控制課程項目化教學改革探索與實踐

[摘 要] PLC控制技術(shù)在自動化領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，現(xiàn)在多數(shù)職業(yè)技術(shù)學校安排的課程教學都要符合工程實際需求，這直接影響課程目標的定位，為了進一步實現(xiàn)實訓教學與工業(yè)自動化生產(chǎn)緊密接軌，根據(jù)職業(yè)技術(shù)院校項目教學課程實施現(xiàn)狀，以PLC工業(yè)控制課程為例，闡述項目化教學的探索與實踐的具體方案。

[關(guān) 鍵 詞] PLC工業(yè)控制；項目教學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0012-01

一、項目教學分析

現(xiàn)今職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，工匠精神融入課堂，項目教學在實踐教學的實施過程中存在很多難題。目前學校都是“書本上”的項目教學，現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學校，在專業(yè)課程設(shè)置與普通高校接近相似，所不同的是職業(yè)院校是以職業(yè)技能為實訓課程，還沒有按工程實際需求。而工種的技術(shù)技能項目實訓教學并沒有全部脫離傳統(tǒng)的教學模式，只是把工種的技術(shù)技能學習課程簡單疊加于原理論教學課程中，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）技校設(shè)備和實訓場地不滿足現(xiàn)狀

準確的項目課程都是以在實際工作的過程和工程教學實踐為指導的實訓教學產(chǎn)品化施工的完整過程，顯現(xiàn)出項目教學具有結(jié)合實際的現(xiàn)實性的特點。而現(xiàn)在多數(shù)技術(shù)學校實踐教學中的項目課程采用模擬的實驗設(shè)備，導致在教學實踐過程中將所有課題模擬化完成認為是一體化課程，違背了項目教學具有實踐真實性的特點。

（二）技術(shù)學校現(xiàn)有的項目教學結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在技術(shù)學校的實踐課中將理論知識結(jié)束后增加了個別的實驗認知模塊認為是一體化教學項目模式，實際上仍然以教師為主講，沒有達到項目教學的科學效果。項目教學是給予企業(yè)實踐任務(wù)的完整實踐技能教學體系，其教學過程以學員或者學生為主，教師為指導，課程中的實訓實踐項目必須和企業(yè)加工技術(shù)過程匹配，在技術(shù)任務(wù)過程中將知識和技能融入在其中。

（三）技術(shù)學?，F(xiàn)有的教師團隊

當今大多數(shù)技術(shù)學校的教師缺乏企業(yè)實踐能力和師范實訓教學能力，導致理論和技能嚴重不相吻合，項目化教學只是無中生有，不能將技術(shù)教學過程與生產(chǎn)實際需要銜接。

根據(jù)上述分析，教學的項目任務(wù)化在很多過程還不完整，下面以PLC工業(yè)控制技術(shù)為例，闡述項目教學具體實施教學實踐過程，包括實訓設(shè)計、實訓實施及實訓評價等。

二、項目實訓設(shè)計

項目化教學設(shè)計要以企業(yè)的員工崗位需求為定位標準，以技術(shù)技能和技能素養(yǎng)為依托。

（一）實訓標準

項目實訓設(shè)計是以PLC技能需求為實訓目標，主要包括PLC基礎(chǔ)知識、生產(chǎn)過程和生產(chǎn)關(guān)系。項目實訓調(diào)整以技術(shù)技能的提高、解決實際問題和匯聚工匠之心的出發(fā)點達到課程學習標準。

（二）實訓大綱

編制的實訓大綱要根據(jù)實訓標準、實訓目標、實訓結(jié)構(gòu)、實訓內(nèi)容進行完整的設(shè)計，一定考慮PLC控制系統(tǒng)企業(yè)加工工藝過程和技術(shù)管理規(guī)范將相關(guān)基本知識和企業(yè)實踐技能貫穿到實踐真實項目中，以實訓任務(wù)過程方式分配實訓每個環(huán)節(jié)，真正提高技術(shù)技能人才的培育工作。

三、項目實訓實施

項目實訓具體實施包括實訓要求、實訓知識、實訓準備、真實實施及實訓驗收這幾部分。

（一）實訓要求

一般項目實訓是實訓學生采納實際用人單位的設(shè)備創(chuàng)造及設(shè)計的方案，按照實際生產(chǎn)需求進行實際教學。例如，設(shè)計十字路口交通燈項目，實訓的成員看完實訓需求就知道實訓的任務(wù)用在什么地方，也有了學習興趣投入生產(chǎn)實訓中。

（二）實訓知識

按照實訓要求，上網(wǎng)或者查閱資料來導引實訓教學的全部施工細節(jié)。實訓中的要求涉及PLC理論知識和技術(shù)技能知識，還有工程經(jīng)驗。

（三）實訓計劃

根據(jù)實訓要求以及實訓要用到的知識來準備課程，這里有教學工具、實用器材及儀表儀器的需求，在實訓過程中上課老師一定要指導學員學會選用教學工具、實用器材及儀器的規(guī)格。

（四）實訓實施

任務(wù)實施是整個PLC實訓過程的關(guān)鍵，把技術(shù)技能、工程經(jīng)驗貫穿在實訓全過程。

實際企業(yè)現(xiàn)場對實訓工藝規(guī)范，制作了實訓實施計劃表就起始實施實訓教學，在系統(tǒng)安裝流程中根據(jù)實際技能規(guī)范施工，要用工具安裝器件、線路等，規(guī)范實訓。在PLC系統(tǒng)調(diào)整實訓過程中融合實踐經(jīng)驗，將技術(shù)規(guī)范和標準貫穿其中，完成實訓教學。

（五）實訓驗收

實訓做完后，要根據(jù)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范整理場地，根據(jù)實訓手冊完成功能驗證，整理實訓器材以及工具等，完成實訓驗收工作。

四、項目實訓評價

項目實訓評價體系，以企業(yè)生產(chǎn)評價為依托，以促進工匠標準提升為標準，解決實訓問題中技術(shù)技能等，實訓包多元評價讓學生的多元智力充分發(fā)展，讓每個學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都能得到最大限度的提高。

總之，PLC工業(yè)控制課程是PLC基礎(chǔ)知識與技術(shù)技能的一體化應(yīng)用型課程，其實際教學中采用實際企業(yè)工程任務(wù)，啟發(fā)了學員動手實踐能力，對培養(yǎng)大國工匠大有裨益。

參考文獻：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學出版社，2009.

[2]姜大源，吳全全.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究[M].北京：清華大學出版社，2011.

[3]袁振國.當代教育學[M].北京：教育科學出版社，2004.

[4]雷慶.工程教育：改革與發(fā)展[M].北京：北京航空航天大學出版社，2010.