構(gòu)建三位一體大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，移動(dòng)終端的不斷進(jìn)步和商務(wù)電子化的持續(xù)升溫都給廣大創(chuàng)業(yè)者尤其是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造了前所未有的便利契機(jī)。但與此同時(shí)也清楚地看到，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)還存在著一些問題，影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。旨在積極探索適合我國國情的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方式和方法，以期提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)業(yè)信心，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；職業(yè)生涯教育

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0238-02

目前，我國已全面進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的黃金時(shí)代，與此同時(shí)，“物聯(lián)網(wǎng)”“大數(shù)據(jù)”等新鮮技術(shù)的出爐帶動(dòng)中國各行各業(yè)走上了“互聯(lián)網(wǎng)+”道路。為了深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，教育部每年舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會(huì)投資對(duì)接平臺(tái)，推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)增效提質(zhì)升級(jí)；以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。面對(duì)重要的信息化和全球化的變革，高校更應(yīng)該率先改革，勇于承擔(dān)起社會(huì)賦予的重大責(zé)任。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的時(shí)代，眾多高校都在積極探索和構(gòu)建各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，但學(xué)校定位不同教育模式側(cè)重點(diǎn)亦應(yīng)該不同，作為服務(wù)地方的高職院校應(yīng)該積極探索更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式，為此我們提出三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者職業(yè)生涯教育

創(chuàng)業(yè)者要想獲得成功必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者而言，職業(yè)生涯的發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)是否成功起著決定性作用。

（一）職業(yè)生涯教育對(duì)創(chuàng)業(yè)者的意義

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的環(huán)境下，人力資源正慢慢向人力資本方向發(fā)展，若要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值成就人生夢(mèng)想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是最切實(shí)有效的一條捷徑，它的重要的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，結(jié)合自身的特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。

生涯發(fā)展大師薩珀指出，大學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，作為18～24歲的年輕人，他們個(gè)體的綜合能力迅速提高，自我意識(shí)極大覺醒，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，如果認(rèn)真引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特征，認(rèn)識(shí)現(xiàn)有及潛在的能力優(yōu)勢(shì)，就能夠幫助大學(xué)生及早走出就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中的誤區(qū)，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，挖掘與激發(fā)潛能，從而尋找適合自己和能夠更好發(fā)揮自己專長(zhǎng)的道路。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃幫助創(chuàng)業(yè)者完成自我探索

自我探索，即要客觀、全面地認(rèn)清自己，充分了解自我的能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、行為風(fēng)格、自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等。自我探索對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說具有動(dòng)力功能，能夠幫助創(chuàng)業(yè)者制定切實(shí)可行的目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的全面把控。

對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者而言，首先要進(jìn)行價(jià)值探索，即要清楚地知道自己想要什么，不能僅僅是跟風(fēng)隨大流，別人創(chuàng)業(yè)自己也盲目創(chuàng)業(yè)；再者要對(duì)自己的性格進(jìn)行探索，了解自己適合干什么，每個(gè)人的性格類型與氣質(zhì)類型均不一樣，因此適合從事的行業(yè)也是不一樣的；第三要進(jìn)行興趣探索，了解自己喜歡干什么，常言道興趣是最好的老師，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中興趣是最好的動(dòng)力；最后要進(jìn)行能力探索，即要了解自己能干什么，清晰地認(rèn)識(shí)自己的能力才能夠跳出自我設(shè)定的狹隘限制，充分發(fā)揮自身的聰明才智，實(shí)現(xiàn)人職匹配。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃幫助創(chuàng)業(yè)者確定發(fā)展目標(biāo)

不懂得做職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)者是危險(xiǎn)的，沒有明確的發(fā)展目標(biāo)就會(huì)失去發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，即便在創(chuàng)業(yè)初期有很多項(xiàng)目生意可以做，但沒有明確而堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難和挫折就會(huì)輕言放棄。而做了職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)者他會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到自己所處的創(chuàng)業(yè)階段，在遇到困難和挫折時(shí)會(huì)有意識(shí)地搜集信息，創(chuàng)造條件，尋找機(jī)會(huì)，讓自己走出困境，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技法訓(xùn)練

如果想要在創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠(yuǎn)，創(chuàng)新意識(shí)和技能必須有機(jī)結(jié)合起來，才能給自己的企業(yè)帶來源源不斷的動(dòng)力。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的延續(xù)，在創(chuàng)新中創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新，應(yīng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鮮明特點(diǎn)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩者相輔相成，缺一不可，創(chuàng)業(yè)離開了創(chuàng)新，將不再有生命力；創(chuàng)新離開了創(chuàng)業(yè)，就不能轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)新思維是核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）喚醒創(chuàng)新意識(shí)

有“智”者事竟成，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代只有創(chuàng)新才能成就自身的事業(yè)。創(chuàng)新并不僅僅意味著發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)新在實(shí)踐中更是立足崗位解決實(shí)際問題，同樣“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代始終為擁有發(fā)現(xiàn)問題的眼光和解決問題的創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)者提供成功的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)業(yè)過程中不可避免地會(huì)遇到各種困難和挫折，創(chuàng)業(yè)者只有具備創(chuàng)新意識(shí)才能突破重圍，只有創(chuàng)新意識(shí)才能跳出固有習(xí)慣，創(chuàng)造性地多角度、多方向思考問題。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)新是時(shí)代的要求，創(chuàng)新是別無選擇，創(chuàng)新是刻不容緩。喚醒創(chuàng)新意識(shí)首先要做的是學(xué)會(huì)創(chuàng)新的思維方法，發(fā)散性的思維和集中性的思維相輔相成。其次要排除定勢(shì)思維，排除權(quán)威的定勢(shì)、從眾的定勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)、書本定勢(shì)以及非理性的定勢(shì)等。

（二）訓(xùn)練創(chuàng)新技法

創(chuàng)新思維具有新穎性、首創(chuàng)性和獨(dú)特性等特點(diǎn)，但這并不意味著創(chuàng)新思維無法把握，創(chuàng)新思維也是有規(guī)律可循的，常見的創(chuàng)新技法有五種：（1）逆向思維方式，即突破思維定勢(shì)，從相反的方向思維，這樣的思維方式往往能別開生面，獨(dú)具一格，取得突破性的效果。（2）檢核表法，此法根據(jù)需要解決的問題，從多個(gè)方面列出一系列有關(guān)的問題，然后逐個(gè)加以分析、討論，從而確定最好的設(shè)計(jì)方案。（3）和田十二法。（4）信息交合思維法。（5）分析列舉法。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生職業(yè)實(shí)踐教育

（一）頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如果單單只是停留在傳統(tǒng)的課堂教育校園教育，而不是順應(yīng)時(shí)代潮流走出去，請(qǐng)進(jìn)來，那么無異于閉門造車。在信息化迅速發(fā)展的今天，核心的知識(shí)和技能以及核心的管理理念都掌握在企業(yè)和行業(yè)手中，因此應(yīng)該積極與企業(yè)與行業(yè)搭建平臺(tái)，將企業(yè)和企業(yè)的人才請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來，將教師和學(xué)生送到企業(yè)中去。

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才是高職院校的核心任務(wù)，而“頂崗實(shí)習(xí)”是高職院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有力途徑。頂崗實(shí)習(xí)是安排學(xué)生離校走入生產(chǎn)一線，進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，在生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)性勞動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)的意義首先在于轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，就是讓學(xué)生從學(xué)生生活切換到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去，走出自己的舒適區(qū)，去承擔(dān)一定的社會(huì)角色。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以提前接觸社會(huì)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、心理素質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生通過真實(shí)場(chǎng)景的生產(chǎn)鍛煉既有助于圓滿地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，又能盡早地適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)。

（二）微創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

互聯(lián)網(wǎng)微營銷創(chuàng)業(yè)成本低，風(fēng)險(xiǎn)小。與實(shí)體創(chuàng)業(yè)不同，微營銷不占用實(shí)體空間，不用承擔(dān)場(chǎng)地租金、裝修裝飾、用水用電等費(fèi)用，這就節(jié)省了大筆額外資金，降低了創(chuàng)業(yè)成本。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離開了實(shí)踐，就是紙上談兵。實(shí)踐是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的土壤，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該側(cè)重于創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)中完成創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育帶動(dòng)創(chuàng)新教育。實(shí)體的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生來說層次不夠高，成本卻不低，但網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給大學(xué)生提供了很好的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成本較低，風(fēng)險(xiǎn)較小。傳統(tǒng)的商業(yè)領(lǐng)域有多寬，電子商務(wù)可擴(kuò)展的領(lǐng)域就有多大。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，商務(wù)電子化的機(jī)遇會(huì)越來越多。隨著商務(wù)電子化程度越來越高，具備技術(shù)、知識(shí)等智力優(yōu)勢(shì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最容易找到創(chuàng)業(yè)點(diǎn)。

1.淘寶創(chuàng)業(yè)

經(jīng)過多年的發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)深入人心，網(wǎng)上購物成為一種潮流和趨勢(shì)，為網(wǎng)店發(fā)展帶來良好的購物基礎(chǔ)。淘寶網(wǎng)是國內(nèi)最大也是最早的電子商務(wù)平臺(tái)，在吸引客戶方面有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，幾乎成為網(wǎng)購的代名詞。只要店鋪?zhàn)龅挠刑厣谔詫毶鲜遣慌聸]有客源的。在網(wǎng)上開店，可以一天24小時(shí)、一年365天不停地運(yùn)作，無論刮風(fēng)下雨，無論白天晚上，無須專人值班看店，都可照常營業(yè)。網(wǎng)上開店不需要網(wǎng)下開店那樣必須要經(jīng)過嚴(yán)格的注冊(cè)登記手續(xù)，網(wǎng)店在商品銷售之前甚至可以不需要存貨或者只需要少量存貨，因此可以隨時(shí)轉(zhuǎn)換經(jīng)營其他商品，沒有包袱。此外，淘寶有自己的淘寶大學(xué)，是阿里巴巴集團(tuán)旗下核心教育培訓(xùn)部門。淘寶大學(xué)現(xiàn)有認(rèn)證教師400多名，課程內(nèi)容豐富且貼近實(shí)戰(zhàn)，為不同發(fā)展階段的電商從業(yè)者提供24小時(shí)免費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。歷經(jīng)10年的成長(zhǎng)和發(fā)展，淘寶大學(xué)的學(xué)員數(shù)量快速擴(kuò)張，當(dāng)前共有133個(gè)國家的用戶通過登錄在線平臺(tái)學(xué)習(xí)電商知識(shí)，是培養(yǎng)未來電商新生力軍的主要平臺(tái)。

2.微博創(chuàng)業(yè)

微博電商創(chuàng)業(yè)模式是通過微博為導(dǎo)入口，消費(fèi)者以粉絲為主，通過博主與粉絲的互動(dòng)與溝通，培養(yǎng)粉絲的認(rèn)可度和黏性，并使用相應(yīng)的電商平臺(tái)進(jìn)行產(chǎn)品或服務(wù)的銷售。對(duì)于在微博平臺(tái)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者來說，通過發(fā)放信息吸引粉絲，運(yùn)用博文、視頻等與粉絲進(jìn)行互動(dòng)、交流，不斷吸引粉絲，這是微博入口主要工作，目的是為電商平臺(tái)培養(yǎng)高質(zhì)量的粉絲團(tuán)體。

3.微信創(chuàng)業(yè)

微商的英語名稱“We business”，意思是全民創(chuàng)業(yè)。它是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的空間，借助于社交軟件，以人為中心，社交為紐帶的新商業(yè)。微商開始興起并形成B2C和C2C兩種主要模式，是繼淘寶網(wǎng)店之后對(duì)電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展的又一沖擊。不管是否承認(rèn)，全民微商的時(shí)代已然來臨。在如今的大學(xué)校園甚至是中學(xué)校園，微商以其投入少、管理方便的優(yōu)勢(shì)，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選途徑，特別適合在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)練手，學(xué)習(xí)商業(yè)營銷方法，積累商業(yè)經(jīng)驗(yàn)。幾乎所有人都在驚呼，微信朋友圈已經(jīng)被“賣貨的”占領(lǐng)，每天逛朋友圈就像逛淘寶。這足以說明越來越多的人把微商作為了創(chuàng)業(yè)首選。雖然微信不像微博是一個(gè)開放的空間，傳播廣度不如微博，但信息依舊可能被無限分享到朋友圈。而且微信的推送模式為主動(dòng)推送，強(qiáng)制提醒，朋友圈對(duì)推送商品鏈接的閱讀率，打開率，和購買率都比較高。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大背景下，創(chuàng)業(yè)不再是一件難事。對(duì)于年輕的大學(xué)生來說，就是要充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”去創(chuàng)新、嘗試，積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，探索拓展商業(yè)渠道，探索建立自己的“朋友圈”，探索出創(chuàng)業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程煜，李鵬.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2015（7）：73-76.

[2]蘭吉穎.電商微創(chuàng)業(yè)模式研究[J].市場(chǎng)研究（市場(chǎng)營銷），2017（6）：28-29.

[3]劉陳姣.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑探索[J].林區(qū)教學(xué)，2016（2）：107-109.

[4]陳亞鴻，沈新華，陸亞玲，等.高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2015.