項目制教學(xué)的文博展館設(shè)計課程開發(fā)研究

[摘 要] 在當今博物館蓬勃發(fā)展大背景下，博物館亟需文博展館設(shè)計的專業(yè)人才。課程開發(fā)引入了項目制教學(xué)理念，設(shè)計思路以展館設(shè)計職業(yè)崗位能力為邏輯起點，教學(xué)內(nèi)容以文博展館設(shè)計項目流程為主線，從勘查場地、項目策劃到方案確立，進入深化設(shè)計再到施工布展，整個項目將專業(yè)知識和實踐融合，不斷求知探索，達到了展館設(shè)計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，拓展了學(xué)生的職業(yè)前景。

[關(guān) 鍵 詞] 文博展館設(shè)計；項目制教學(xué)；職業(yè)能力；課程開發(fā)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0206-02

作為應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計的高等院校，在快速發(fā)展博物館事業(yè)的當今，加快人才培養(yǎng)和文博展館設(shè)計課程建設(shè)是當務(wù)之急，文博展館設(shè)計課程是以主題展館為平臺，涵蓋空間形態(tài)學(xué)、主題空間氛圍設(shè)計、現(xiàn)代展陳語言表達、燈光照明設(shè)計、參觀流線布局等方面，具有很強的專業(yè)性和實踐性，是文化素養(yǎng)、技術(shù)與藝術(shù)的表現(xiàn)，為此展示專業(yè)開發(fā)文博展館設(shè)計課程也是必然的。

一、項目制教學(xué)設(shè)計思路

（一）理念認識

當今一些高校開設(shè)的博物館設(shè)計課程的教學(xué)主要采用課堂理論授課，以文字加圖片的課件形式，基本是“念課本、讀課件”的教學(xué)方式，方法簡單，缺乏交流互動，教學(xué)效果達不到人才培養(yǎng)的目的。而本課程采用的項目制教學(xué)，是通過一個完整的項目實施而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，是以實踐為主的展館設(shè)計職業(yè)能力的培養(yǎng)理念，實行多元化課程安排的培養(yǎng)方法，目的是使學(xué)生能融會貫通并靈活運用相關(guān)專業(yè)知識，在實踐過程中深入掌握知識和技能。項目制教學(xué)提倡做、展、評結(jié)合的教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生不同的能力特點，組合團隊進行項目教學(xué)實戰(zhàn)，分工合作，求知探索，最后采取競爭形式，有項目委托方確定采納方案，勝出團隊將繼續(xù)跟進設(shè)計項目，通過這種教學(xué)過程，學(xué)生能盡早體驗職業(yè)崗位的真實情景和職業(yè)要求。

（二）教學(xué)設(shè)計思路

文博展館設(shè)計是展示藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開發(fā)的核心課程，基于項目制教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計必須以具體的文博展館或展廳設(shè)計工程對象為載體開展項目教學(xué)。在課程開發(fā)期間，根據(jù)博物館設(shè)計發(fā)展趨勢和區(qū)域特點，對展館設(shè)計現(xiàn)狀和前景作了深入調(diào)研，如走訪了著名國際展覽公司并訪談了公司總裁和人事總監(jiān)；聆聽上海世博會博物館副館長及策劃人俞教授的“文明的容器——世博會博物館的誕生”高端論壇，了解作為展館策劃人的整體構(gòu)思和主題演繹的把握；實地考察了世博會博物館、上海博物館、上海觀復(fù)博物館、土山灣博物館等博物館，了解大型展館和小型展館的空間和平面布局以及主題演繹；觀摩第一屆新媒體投影藝術(shù)展《光之門——創(chuàng)世紀》，了解當今藝術(shù)展示中的計算機技術(shù)、高新技術(shù)和材料應(yīng)用等新型表現(xiàn)手法。經(jīng)過調(diào)研，掌握了當今博物館設(shè)計行業(yè)狀況和人才需求情況、職業(yè)崗位群情況和職業(yè)能力要求，同時開展了與上海筆克展覽展示有限公司校企合作的校內(nèi)教學(xué)基地，共同探索項目制教學(xué)的課程開發(fā)、實施、評價等策略。

1.文博展館設(shè)計項目工作流程

文博展館設(shè)計項目的實施大致可分為六個階段，即項目的立項與前期策劃、方案的初始設(shè)計與深化設(shè)計階段、展館的裝修施工、陳列布展階段、展館運營中的調(diào)式和后期維護階段。

文博展館設(shè)計課程的教學(xué)思路就是以項目為主線，組織、設(shè)計和制作新的陳列或展覽等工作，無論項目規(guī)模是大還是小，其核心工作始終在于合理、仔細地計劃過程。

2.文博展館設(shè)計崗位職業(yè)能力

隨著文博展館類項目的數(shù)量不斷增多，加上政府和企業(yè)對展館大量資金的投入，在未來的展示設(shè)計中文博展館已經(jīng)占有無可爭議的地位。展館中文化的多樣性，對學(xué)生素養(yǎng)有著更高要求，對專業(yè)知識的深入了解也會有很大的提升。在展館未來發(fā)展的職業(yè)中都需要極高的專業(yè)性人才，尤其對展示設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行文博展館設(shè)計是技術(shù)和藝術(shù)最好的融合，同時也拓展了職業(yè)前景。確立“職業(yè)能力本位”的專業(yè)素質(zhì)教育理念是課程開發(fā)的指導(dǎo)思想，以加強學(xué)生職業(yè)能力作為制訂教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點，充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和實踐教學(xué)平臺，深入探究人才培養(yǎng)的校企合作教學(xué)，強化理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。

3.典型設(shè)計任務(wù)

文博展館項目涉及的典型設(shè)計工作包括策劃設(shè)計、展陳設(shè)計及施工布展。

二、項目制教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)文博展館設(shè)計項目的工作流程、崗位職業(yè)能力和典型設(shè)計任務(wù)，展示設(shè)計專業(yè)開發(fā)的文博展館設(shè)計課程以項目制教學(xué)正實踐探索出一套行之有效的方法。

（一）勘查場地

教學(xué)需要落實項目，我校展示專業(yè)與上海筆克展覽展示有限公司是校內(nèi)教學(xué)基地，把公司的展館設(shè)計項目作為我們教學(xué)的項目源，教師和設(shè)計師共同承擔教學(xué)任務(wù)。課程教學(xué)初期，組織學(xué)生進行實地考察，了解項目實地現(xiàn)場及方位，體驗環(huán)境和空間、室內(nèi)結(jié)構(gòu)和采光等，對圖紙不明確的地方進行仔細觀察與測量，使學(xué)生明白真實項目的學(xué)習(xí)情境，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣點。

（二）策劃設(shè)計

有了項目的第一手資料及項目任務(wù)要求后，課程直接進入項目工作流程，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中先講原理再做設(shè)計的方法，項目是整個教學(xué)的主線，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者或合作者，還有行業(yè)和企業(yè)專家的參與，將文博展館設(shè)計前沿信息、前瞻思維和實戰(zhàn)經(jīng)驗傳授給學(xué)生，給學(xué)生一種全新體驗的教學(xué)方式。

策劃設(shè)計階段工作有：（1）編寫文案：根據(jù)項目調(diào)研，對主題內(nèi)容的資料收集，羅列出展館展示大綱，包含一級標題和二級標題，用office辦公軟件編寫。（2）空間規(guī)劃：對展館大體隔墻布局，人流走向的布局圖繪制，用手繪完成。（3）空間設(shè)計：根據(jù)主題演繹的展館，提取設(shè)計元素，設(shè)想和組織表現(xiàn)空間的意向圖，用圖片或手繪圖完成。（4）平面設(shè)計：對匯報文件進行排版，匯報文件包括展覽主題和內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排、信息安排、重點場景、創(chuàng)意氛圍等。

（三）展陳設(shè)計

展陳設(shè)計是整個項目教學(xué)的設(shè)計重點。在展陳空間設(shè)計中圍繞著展品和展品的組合，展示墻平面分割或拓展對展廳空間意境的再創(chuàng)造和展館整體空間環(huán)境的創(chuàng)建，從而突出展廳內(nèi)容主題、文化特征、環(huán)境渲染特質(zhì)，為觀展者和陳列展品創(chuàng)造一個最適宜的觀展與陳展空間。

以沉浸體驗式主題為展陳設(shè)計理念，引導(dǎo)學(xué)生怎樣生動地講述一個故事，怎樣巧妙地解決具體的問題；最終營造一種讓人沉浸其中的良好體驗氛圍，利用情境再現(xiàn)、場景復(fù)原和舞臺布景等方式，使觀展者享有沉浸體驗感。

在展陳設(shè)計過程中，需要考慮空間布局、藝術(shù)氛圍、色彩運用、多媒體技術(shù)要素：（1）空間布局：對于場館設(shè)計，合理的平面功能和立面布置、把握參觀節(jié)奏是重要的，運用比例的轉(zhuǎn)換、空間形態(tài)的對比、材料的穿插以形成在視覺上對空間的分割，表現(xiàn)出空間節(jié)奏。（2）藝術(shù)氛圍是指在設(shè)計上審美層次從形式美感轉(zhuǎn)向文化意識，追求藝術(shù)風(fēng)格、文化特色和美學(xué)價值及意境創(chuàng)造，充分考慮展陳的環(huán)境空間、人流動線、照明采光、展品安全、觀賞效果，并采用科技手段來展現(xiàn)藝術(shù)氛圍。（3）色彩運用：色彩在視覺傳達中有重要的作用，在展陳設(shè)計中很好地對色彩配置，可以使展示的主題得到更全面、更完美地演繹，同時利用電子燈光技術(shù)和專業(yè)照明系統(tǒng)的光色效果，對展品和展面的體積感、質(zhì)地感及整體形象的塑造有不一般的表現(xiàn)，渲染了環(huán)境氣氛，增強展品的吸引力和感染力。（4）多媒體技術(shù)的介入從藝術(shù)形式和內(nèi)容上改變了傳統(tǒng)展示形式，它呈現(xiàn)的互動性、虛擬性、綜合性、娛樂性等多種獨特的藝術(shù)特征推動了展陳設(shè)計的新發(fā)展。展陳設(shè)計包括初步設(shè)計和深化設(shè)計兩個步驟：

1.初步設(shè)計的重點是將前期的策劃方案和概念設(shè)計變?yōu)榫唧w的設(shè)計內(nèi)容，在原來第一級和第二級展示大綱基礎(chǔ)上，確定展示大綱的第三和第四級標題及展品對象；空間規(guī)劃的具體平面布局，具體參觀動線，人流數(shù)量分析，參觀用時分析；圍繞展館陳列主題、展示內(nèi)容，空間設(shè)計重點和亮點區(qū)域的初步效果圖；由區(qū)域劃分的主題空間基調(diào)，確立圖文風(fēng)格，制訂出初步空間圖文排版。本階段任務(wù)需要完成的文件有文本撰寫的設(shè)計說明、展館功能空間劃分、展陳設(shè)計方案及效果圖、展面設(shè)計等內(nèi)容，這一階段完成的文件也是投標需要提交的文件內(nèi)容。

2.深化設(shè)計是在項目委托方對初步設(shè)計方案評審和審議確認后展開的，在初步設(shè)計的基礎(chǔ)上進行整合、再構(gòu)思、再創(chuàng)造，將較為粗略的構(gòu)想和規(guī)劃形成具體的形象設(shè)計，對版面排版、展陳道具、模型等造型、具體位置和尺寸、構(gòu)造方式、材料類型及新媒體技術(shù)等有詳細明確的技術(shù)圖紙和效果表現(xiàn)。

三、課程考核方案

項目制教學(xué)課程考核的重點是對真實項目實施的評價，由行業(yè)、企業(yè)專家和教師共同進行項目評價。課程通過五個方面對學(xué)生進行全方位的考核。（1）平時考勤，占總成績的10%，主要考查學(xué)生平時的工作態(tài)度，考勤紀律等方面。（2）項目教師分析評價，占總成績的50%，主要考查項目質(zhì)量，評價標準有設(shè)計思路是否清晰，設(shè)計有無創(chuàng)意，主題有無明確風(fēng)格，空間功能布局是否合理，展陳效果有否特色，制圖是否標準規(guī)范，效果圖表現(xiàn)等。（3）設(shè)計組員間互評，占總成績10%，主要考查學(xué)生之間團隊配合協(xié)調(diào)能力。（4）企業(yè)專家評價，占總成績20%，主要考核學(xué)生的語言表達能力和專業(yè)綜合素質(zhì)，以作品展示（PPT）的方式對設(shè)計項目教學(xué)進行展示，總結(jié)和匯報，由企業(yè)行業(yè)專家對項目評價并選出若干最佳方案，給予5～10分的加分。（5）由項目委托方確定采用的方案，占總成績的10%，給予10分的總分加分。

綜上所述，在展示專業(yè)文博展館設(shè)計課程開發(fā)過程中，經(jīng)過行業(yè)企業(yè)專家與專業(yè)教師共同研究和總結(jié)，認為項目制教學(xué)的理念和教學(xué)內(nèi)容所培養(yǎng)的學(xué)生，完全符合職業(yè)崗位能力的需求，文博展館設(shè)計是以文化傳播為目的，展示手法通過大小轉(zhuǎn)換、高低轉(zhuǎn)換、二維、三維的空間轉(zhuǎn)換、聲光的輔助模擬多種手法展示，達到傳播文化的目的，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)意是表達意向的傳遞，且創(chuàng)造必然與實踐結(jié)合，項目制教學(xué)突出了職業(yè)核心技能訓(xùn)練，有了創(chuàng)新精神和實踐能力，更符合博物館設(shè)計領(lǐng)域的復(fù)合型人才需求。

參考文獻：

[1][英]蒂莫西·阿姆布羅斯，克里斯平·佩恩.博物館基礎(chǔ)[M].郭輝，譯，譯林出版社，2016.

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