淺談人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透途徑

[摘 要] 素質(zhì)教育理念把提高學(xué)生綜合素質(zhì)當(dāng)成高職體育教學(xué)的主要目標(biāo)，尤其提出應(yīng)重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)片面重視體育基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能的教授，而忽略了人文教育，這就不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。就人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透途徑，進(jìn)行了細(xì)致的研究。

[關(guān) 鍵 詞] 人文教育；高職教學(xué)；滲透途徑

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0155-01

人文素養(yǎng)是指借助對(duì)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)、感悟及理解，形成的一種內(nèi)在的、穩(wěn)定的高尚品質(zhì)，且在言行舉止中得以外顯，是新時(shí)期人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的重要指標(biāo)。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解人文教育的重要性，從而在為學(xué)生普及體育知識(shí)與技能的同時(shí)，還應(yīng)主動(dòng)滲透人文知識(shí)，以推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)及人文素質(zhì)的同步提高，最終為學(xué)生就業(yè)能力的提高創(chuàng)造條件。那么，在高職體育教學(xué)中如何滲透人文教育，是教師需要深入研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位

從專業(yè)角度來(lái)講，在高職體育課堂教學(xué)中開(kāi)展人文教育，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足之處，以便推動(dòng)教學(xué)有效性的明顯提升。而在高職體育教學(xué)中開(kāi)展人文教學(xué)活動(dòng)，需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使他們能真切體會(huì)到人文性的價(jià)值與意義，從而將其內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)，最終推動(dòng)人文教學(xué)有效性的不斷提高。因此，在高職體育教學(xué)滲透人文教育的過(guò)程中，不管是選擇教學(xué)內(nèi)容，還是設(shè)計(jì)教學(xué)方案，都需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生特點(diǎn)、體育基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好為依據(jù)，盡可能選擇與設(shè)計(jì)出能較好迎合學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求與興趣的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，使學(xué)生真切感知到自己的主人翁地位，然后以更加積極與主動(dòng)的態(tài)度投入體育教學(xué)活動(dòng)中去。另一方面，高職體育教師還應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力當(dāng)成主要教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能在課堂教學(xué)中找到適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法，從而體會(huì)到被尊重與被重視的感覺(jué)，進(jìn)而主動(dòng)將尊重別人當(dāng)成一種指導(dǎo)思想，最終推動(dòng)自身人文素質(zhì)的不斷提高。

二、豐富體育課程人文教學(xué)內(nèi)容

在高職體育課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)人文教學(xué)內(nèi)容的形式以推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的快速提升，并促使學(xué)生體育創(chuàng)造性及積極性的增強(qiáng)。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)與中心，其涵蓋人文知識(shí)的多少，與人文教育效果的優(yōu)劣成正比關(guān)系。具體來(lái)講，在選擇體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)保證所選擇的教學(xué)內(nèi)容能夠較好地迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且具有較高的趣味性。比如，教師可依據(jù)各個(gè)專業(yè)未來(lái)崗位對(duì)人才的人文需求標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地選擇教育內(nèi)容，并且還應(yīng)確保所選擇的教育內(nèi)容能迎合學(xué)生的實(shí)際情況與個(gè)性特點(diǎn)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)人文知識(shí)的興趣，才能更好地推動(dòng)學(xué)生體育能力及人文素養(yǎng)的優(yōu)化與提升。這就需要教師全面了解學(xué)生的特點(diǎn)及其未來(lái)崗位所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上為對(duì)應(yīng)專業(yè)學(xué)生設(shè)置合理的人文教學(xué)內(nèi)容，并將其恰當(dāng)?shù)貪B透到體育教學(xué)環(huán)節(jié)中。借助這些人文知識(shí)的生動(dòng)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生提高體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并使他們?cè)陴B(yǎng)成終身體育意識(shí)的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)品質(zhì)與意志力的明顯優(yōu)化。

三、創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)師生關(guān)系

師生關(guān)系是高職體育教學(xué)中的重要關(guān)系，也是決定教學(xué)環(huán)境是否積極與和諧的關(guān)鍵因素，對(duì)人文教育效果的優(yōu)劣產(chǎn)生直接而重大的影響。因此，在高職體育教學(xué)中滲透人文教育的時(shí)候，教師應(yīng)充分重視師生關(guān)系的重要性，努力創(chuàng)設(shè)和諧、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建積極向上、自由、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使他們思維更為活躍，以推動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣的明顯提升及學(xué)習(xí)效果的大幅優(yōu)化。為了充分發(fā)揮和諧師生關(guān)系在人文教育中的積極作用，需要教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，以平等態(tài)度與學(xué)生交流，熱情參與到學(xué)生的體育知識(shí)討論中去，耐心幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)真誠(chéng)地稱贊他們，鼓勵(lì)他們；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)他們茅塞頓開(kāi)為止。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)拉近與教師的距離，才能將教師為人處世的方式當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的榜樣，主動(dòng)幫助他人，真誠(chéng)稱贊他人，最終不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

總之，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人文素養(yǎng)成為評(píng)價(jià)人才標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)因素，而高職作為專業(yè)性人才培養(yǎng)的重要基地，只有在體育教學(xué)中積極滲透人文教育，才能切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能為畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)、勝任崗位提供保障。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極借助尊重學(xué)生主體地位、豐富人文教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新師生關(guān)系等方式推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的快速提升。

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