新形勢(shì)下高職院校德育工作創(chuàng)新的若干思考

[摘 要] 新形勢(shì)下高職院校德育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，剖析了高職德育工作的重要性、德育創(chuàng)新的必要性，并從德育理念、德育手段、德育內(nèi)容、德育考核評(píng)價(jià)體系等方面提出一些具體的創(chuàng)新措施。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；德育工作；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0138-02

一、高職德育工作的重要性

教育首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)道德概念，傳播知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能，增強(qiáng)生活與生存能力，只是教育在智能和技能方面的體現(xiàn)，它只完成了教育的部分功能，正如古人云：修身齊家治國平天下，教育肩負(fù)的首要使命是陶冶性情，鑄造健康、飽滿的道德人格，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。高職學(xué)生與本科生相比，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及思想品質(zhì)都有較大的差異，對(duì)高職學(xué)生的教育如果再不著眼于人的全面發(fā)展，不注重良好的道德觀念和道德品行的培養(yǎng)，那么我們培養(yǎng)出來的高職學(xué)生，將可能是有智商沒智慧，有知識(shí)沒文化，有文化沒修養(yǎng)，有欲望沒理想，有青春沒熱血，不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離“四有”人才培養(yǎng)目標(biāo)，甚至可能對(duì)社會(huì)造成危害。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣的使命。因此，為塑造德才兼?zhèn)?，切?shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興歷史使命的高技能應(yīng)用型人才，我們必須把道德教育作為高職教育的崇高目的，作為每一個(gè)高職教育工作者的神圣職責(zé)。

二、高職院校德育工作創(chuàng)新的必要性

德育是教育工作的核心，具有舉足輕重的作用，然而脫離現(xiàn)實(shí)來談德育只能是空洞說教，蒼白而無力，起不到實(shí)際效果，時(shí)代在變遷、社會(huì)在進(jìn)步，教育環(huán)境、教育對(duì)象也在不斷變化，德育的觀念、方式、手段、內(nèi)容也不應(yīng)當(dāng)是一成不變的。德育工作的出發(fā)點(diǎn)不應(yīng)是禁錮人、束縛人、約束人，而要以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)筑學(xué)生的精神支柱、挖掘?qū)W生的潛能，這就要求承擔(dān)德育工作的教育工作者不能因循守舊、裹足不前，而應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新。

中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)比以往更加復(fù)雜，各種正負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)象層出不窮，門戶網(wǎng)站、QQ、微信公眾號(hào)、微博、博客等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)每天都在傳遞著各種信息、各種言論、各種價(jià)值觀念，可謂鋪天蓋地、魚龍混雜。這些必然對(duì)身處其中的青年學(xué)生帶來思想觀念、情緒、言行、心理等多方面的深刻影響，給德育工作帶來了前所未有的巨大挑戰(zhàn)。很多高職院校的學(xué)生相對(duì)來說綜合素質(zhì)不高，加之獨(dú)立思考能力不強(qiáng)，更容易受到不良信息的侵襲，因此高職學(xué)生德育工作不能停滯在傳統(tǒng)的教育手段上，而應(yīng)力求把創(chuàng)新舉措貫穿其中，使之既生動(dòng)活潑，又扎實(shí)有效，這是當(dāng)前形勢(shì)下高職德育工作的客觀要求。

三、高職院校德育工作創(chuàng)新舉措

（一）更新德育理念

教育工作者一定要與時(shí)俱進(jìn)，破除陳舊德育觀念和思維方式，建立起與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的德育新思想，這是做好新形勢(shì)下高職德育工作的前提。

1.樹立新型育人觀

我國傳統(tǒng)育人價(jià)值理念強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用，主要從培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會(huì)要求，能夠創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的人才角度來開展德性教育，這目標(biāo)固然是對(duì)的，但忽略了受教育者個(gè)體的心理需求、自身人格的塑造和完善，沒有擺脫“整體主義”的窠臼，對(duì)受教者個(gè)體價(jià)值的關(guān)注和挖掘嚴(yán)重不足?？茖W(xué)發(fā)展觀要求全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，核心是“以人為本”，育人工作一定要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，特別是要樹立“以人為本”的新型德育理念，育人過程要注重學(xué)生社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的構(gòu)建，改變以往在德育工作中單純把學(xué)生看成受教育、受管理的對(duì)象，要本著貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，積極挖掘?qū)W生的潛力，尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)、個(gè)性自由，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，使學(xué)生成為教育主體和動(dòng)力，要在高職教育教學(xué)過程中根據(jù)社會(huì)需要和時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)具有高尚的品德、健康的體魄、開闊的視野、靈活的頭腦以及實(shí)際工作能力、未來適應(yīng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。

2.樹立真正意義上的素質(zhì)教育理念

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅關(guān)乎青年學(xué)生的健康成長，更加關(guān)乎國家和民族未來的繁榮富強(qiáng)，意義重大，任務(wù)艱巨。相比中小學(xué)，高職院校沒有高考的壓力，我們也有更多的時(shí)間、精力來研究，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，然而素質(zhì)教育卻收效甚微，在中小學(xué)體現(xiàn)為一味“減負(fù)”和放任，在大專院校特別是高職表現(xiàn)在把素質(zhì)等同于技能的掌握程度，但是在這樣理念主導(dǎo)下培養(yǎng)出來的學(xué)生，卻是嚴(yán)重缺乏工匠精神，缺乏責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，究其根本原因是對(duì)“素質(zhì)”認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，嚴(yán)重忽視道德教育、政治教育在素質(zhì)教育中的核心地位和靈魂作用。實(shí)際上，素質(zhì)教育內(nèi)涵豐富，不僅包括技能和知識(shí)，更是內(nèi)含了德育的全部內(nèi)容，賦予了新形勢(shì)下高校德育工作全新的內(nèi)涵。高職學(xué)生的德育工作應(yīng)通過各種管道，既著眼于“成人”教育，又著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的良性發(fā)展，培養(yǎng)他們對(duì)未來的適應(yīng)能力，使他們不僅具有正確的政治立場(chǎng)，而且具有適應(yīng)將來工作和生活的心理素質(zhì)，不僅具有良好的道德素質(zhì)和頑強(qiáng)的意志質(zhì)量，而且具有積極健康的心態(tài)和一定的創(chuàng)新精神，只有這樣才能培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感，追求精益求精的工匠精神的高技能技術(shù)人才。

3.樹立與時(shí)俱進(jìn)的德育觀

身處網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的青年學(xué)生，他們接受不同主體、不同傳播途徑、不同思想傾向的頻率越來越快，國內(nèi)外、各階層、各種網(wǎng)紅的不同生活方式、多元價(jià)值觀念，對(duì)求知欲、獵奇心強(qiáng)但判斷力、自制力較弱的高職生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀的沖擊越來越大，這一方面使他們的思維越來越跳動(dòng)、活躍，另一方面也使他們面對(duì)各種誘惑、各種似是而非的東西無法把持，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流價(jià)值觀念的確立造成嚴(yán)重干擾。但是面對(duì)洶涌澎湃的網(wǎng)絡(luò)傳播大潮，設(shè)想“封死”也是絕不可能的，因此關(guān)起門來進(jìn)行德育的時(shí)代已經(jīng)過去，代之而起的必定是開放、包容、分享的德育理念。我們要充分發(fā)揮高職院校基層黨組織、團(tuán)委、思政部、學(xué)生工作部等德育相關(guān)部門的力量，形成合力，主動(dòng)出擊，充分利用各種平臺(tái)、各種載體進(jìn)行正面宣傳，用積極、健康的信息占領(lǐng)陣地，加強(qiáng)管理、趨利避害，使學(xué)生既要有獲取信息、增強(qiáng)求知的能力，又要學(xué)會(huì)篩選、甄別、吸收，在接受知識(shí)信息的同時(shí)接受教育。

（二）德育手段要?jiǎng)?chuàng)新

我們強(qiáng)調(diào)德育手段要?jiǎng)?chuàng)新，并不排斥傳統(tǒng)的德育手段，而是說為適應(yīng)這個(gè)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展變化，我們要給傳統(tǒng)的德育手段注入新的方式、方法讓老樹開新花，同時(shí)變革一些陳舊手段，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的德育新途徑。

1.強(qiáng)化日常教育管理的創(chuàng)新

日常教育管理是學(xué)校德育最具基礎(chǔ)性的一項(xiàng)工作。教育大環(huán)境的變遷、教育對(duì)象表現(xiàn)出新的特點(diǎn)，這一切在動(dòng)態(tài)中變化著的因素，要求我們高職院校黨團(tuán)學(xué)生工作部門在完成各項(xiàng)常規(guī)管理工作的同時(shí)，要重新審視過去所制定的各類規(guī)章制度。對(duì)管理工作中出現(xiàn)的各類問題，要運(yùn)用科學(xué)辯證分析方法去剖析，去尋找更符合實(shí)際教育時(shí)效的答案。

2.強(qiáng)化教育方式、方法的創(chuàng)新

這是德育工作創(chuàng)新方面最具有建設(shè)性的工作，因?yàn)樗鼘?shí)質(zhì)上是教育工作者與被教育對(duì)象之間的直接對(duì)話。我們應(yīng)當(dāng)更多地看到教育環(huán)境及學(xué)生自身表現(xiàn)出的新情況、新特點(diǎn)。如果我們固守傳統(tǒng)的訓(xùn)、管、教的德育模式，必然收不到應(yīng)有的教育效果。也就是說，在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境下，我們要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地開展教育引導(dǎo)工作。要把德育工作由淺層次治標(biāo)向深層次治本轉(zhuǎn)變，由單純的思想教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由批評(píng)教育為主向勉勵(lì)、期許、表揚(yáng)、商榷教育為主轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生突發(fā)事件危機(jī)干預(yù)。努力改進(jìn)工作方式、方法，增強(qiáng)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作的針對(duì)性，使德育工作達(dá)到潛移默化、潤物細(xì)無聲的效果。

3.校企合作中滲透德性教育

當(dāng)前校企合作已然成為高職教育不可分割的部分，在素質(zhì)教育體系建設(shè)中，德育工作完全可以依托校企合作，將企業(yè)的理念、企業(yè)的文化和企業(yè)精神有意識(shí)地通過合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展來深刻影響高職學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神的萌芽和形成，從而培養(yǎng)出道德高尚、忠誠敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

4.加強(qiáng)高職校園文化內(nèi)涵建設(shè)，不斷拓寬延伸德育領(lǐng)域

教育管理者可以利用指導(dǎo)學(xué)生參加演講朗誦比賽、辯論比賽、社團(tuán)組織、書畫展覽、馬克思主義理論讀書社、青年志愿者、愛心課堂等這些科技、文化、藝術(shù)等校園文化活動(dòng)中滲透對(duì)言談舉止、競(jìng)爭合作、價(jià)值觀引導(dǎo)等德育教化。

（三）德育內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新

科學(xué)地制訂德育工作內(nèi)容是做好當(dāng)前形勢(shì)下高職院校德育工作的關(guān)鍵。由于教育對(duì)象和教育體制的變革，我們必然要對(duì)教育內(nèi)容作出必要的調(diào)整和創(chuàng)新。一方面，要根據(jù)院校實(shí)際、高職學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造性地確立德育內(nèi)容；另一方面，要注意聽取學(xué)生的反映，研究學(xué)生的精神文化需求和價(jià)值取向，掌握他們的思想活動(dòng)新情況、新特點(diǎn)，根據(jù)反映出來的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，有針對(duì)性地確立德育內(nèi)容，并做到動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（四）創(chuàng)新德育考核評(píng)價(jià)體系

高職院校德育工作運(yùn)轉(zhuǎn)主要依賴黨團(tuán)部門、思政部與學(xué)生工作部門組成的思想政治工作系統(tǒng)，全體任課教師組成的教書育人系統(tǒng)，全體行政后勤人員組成的管理服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)生自我教育系統(tǒng)，校企合作的社會(huì)育人系統(tǒng)，校園文化建設(shè)育人系統(tǒng)。德育工作考核評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)這些德育工作系統(tǒng)具體實(shí)施效果的保證，因此要重視考核評(píng)價(jià)體系的研究與改革，不斷提出新的、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)辦法。通過考核，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真重視，不斷改進(jìn)。同時(shí)，還要注意評(píng)價(jià)機(jī)制中的可操作性，這是能否建立評(píng)價(jià)機(jī)制的核心。為此，要盡可能地使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化、內(nèi)容具體化，并在實(shí)際操作過程中堅(jiān)持公平、公正與公開的德育評(píng)價(jià)原則，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，努力增強(qiáng)德育評(píng)價(jià)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧正平.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生黨建工作探析[J].科教縱橫，2013（Z4）.

[2]黃文利.樹立高校德育工作新理念[J].高等函授學(xué)報(bào)，2008，21（2）.

[3]于德華，崔曉燕.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 構(gòu)建高校德育工作新體系[J].求實(shí)，2006（1）.