護(hù)理專業(yè)學(xué)生生活滿意度的研究進(jìn)展

[摘 要] 歸納了國(guó)內(nèi)外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的生活滿意度現(xiàn)狀，從生理、心理、社會(huì)等方面探討了護(hù)生生活滿意度的影響因素，并總結(jié)了心理、社會(huì)、群體等方面的干預(yù)措施。在此基礎(chǔ)上，對(duì)護(hù)生生活滿意度的未來(lái)研究方向和前景進(jìn)行了展望。

[關(guān) 鍵 詞] 護(hù)理專業(yè)學(xué)生；生活滿意度；研究進(jìn)展

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0118-02

隨著醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)人才的需求和要求都越來(lái)越大，護(hù)理專業(yè)在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都需要有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)，因此也承擔(dān)了更多的壓力。學(xué)生面臨很多社會(huì)和心理問(wèn)題，學(xué)生管理復(fù)雜而多變，壓力巨大。生活滿意度是心理幸福感的重要組成部分，是個(gè)人依據(jù)自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己大部分時(shí)間或持續(xù)一定時(shí)期生活狀況的總體性認(rèn)知評(píng)估，是衡量人們生活質(zhì)量的重要參數(shù)。生活質(zhì)量的高低某種程度上反映了人們的心理健康程度。學(xué)生的生活滿意度主要包括學(xué)習(xí)成績(jī)、人際交往、外貌、身體狀況、經(jīng)濟(jì)狀況和對(duì)生活總的滿意度，其在一定程度上影響學(xué)生的心理健康。作為女生較多的高職院校，學(xué)生各種心理問(wèn)題層出不窮，因此，護(hù)生的生活滿意度研究越來(lái)越得到重視。

因此，現(xiàn)將護(hù)生生活滿意度的研究現(xiàn)狀、主要影響因素及干預(yù)措施綜述如下。

一、護(hù)生的生活滿意度研究現(xiàn)狀

目前大多數(shù)研究是通過(guò)調(diào)查量表來(lái)了解學(xué)生的生活滿意度狀況，由于測(cè)量工具、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間、個(gè)人生活環(huán)境、生活方式和質(zhì)量的不同，國(guó)內(nèi)外有關(guān)高職護(hù)生生活滿意度情況的報(bào)道存在差異。

（一）國(guó)外護(hù)理專業(yè)學(xué)生生活滿意度的研究現(xiàn)狀

國(guó)外對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生生活滿意度的調(diào)查研究數(shù)量有限，就同一年齡層而言，意大利學(xué)者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)具有積極態(tài)度的高中生生活滿意度較高，韓國(guó)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀性格、積極參加體育活動(dòng)的青少年學(xué)生的生活滿意度更高?？肆_地亞學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)青少年的生活滿意度相差很大，且大部分人對(duì)自己的生活不是完全滿意。

（二）國(guó)內(nèi)護(hù)理專業(yè)學(xué)生生活滿意度的研究現(xiàn)狀

栗新、李紅玉等人調(diào)查表明，在總體生活滿意度水平上，本科生和高職?？粕鷽](méi)有明顯差異，處于中等偏上水平，分析原因可能是這些護(hù)理專業(yè)的“90后”“00后”適應(yīng)能力更強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生活相對(duì)較滿意。李紅、劉堃等人[9]的調(diào)查顯示：護(hù)生的總滿意度與全國(guó)常模沒(méi)有差異，但客觀滿意度較常模低，而主觀滿意度較常模高，說(shuō)明高職護(hù)生對(duì)自己的生活評(píng)價(jià)更趨向于正面積極，更容易得到滿足感；但其學(xué)習(xí)成績(jī)的滿意度低于常模，說(shuō)明護(hù)生對(duì)個(gè)人的學(xué)業(yè)成績(jī)較不滿意，其他客觀滿意度方面與常模無(wú)明顯差別。趙月秋等人也研究發(fā)現(xiàn)，高職護(hù)理專業(yè)二年級(jí)學(xué)生的生活滿意度普遍偏低。

二、護(hù)生生活滿意度的影響因素

（一）人格

栗新等人通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)歷的一年級(jí)護(hù)生的生活滿意度與堅(jiān)韌人格存在一定關(guān)系，呈正相關(guān)。李紅等人[9]的研究表明，人格中的活躍、堅(jiān)韌、隨和3個(gè)維度與護(hù)生的主、客觀滿意度均呈正相關(guān)，進(jìn)一步回歸分析得出生活滿意度的主要影響因素是堅(jiān)韌、活躍，即在生活中面對(duì)事物越積極樂(lè)觀，遇到困難越堅(jiān)持不懈的人越易獲得成功，因此生活滿意度也越高。

（二）應(yīng)對(duì)方式和社會(huì)支持

程紅等人的研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)支持與生活滿意度存在正相關(guān)，社會(huì)支持水平較高的個(gè)體能夠更多地感受到支持和鼓勵(lì)，無(wú)論是來(lái)自家庭、同學(xué)或是朋友的，并且可以充分體會(huì)到自身存在的價(jià)值和意義，更自信，從而對(duì)自我的滿意度也更高。此外，應(yīng)對(duì)方式與生活滿意度也存在相關(guān)關(guān)系，研究表明越是經(jīng)常以積極的方式應(yīng)對(duì)事物的人，越容易獲得較高的生活滿意度，而相反，消極的應(yīng)對(duì)方式則會(huì)使人對(duì)生活感到不滿。

（三）感恩和述情障礙

楊強(qiáng)等人研究發(fā)現(xiàn)，感恩不僅直接影響青少年生活滿意度，而且還會(huì)通過(guò)提升青少年領(lǐng)悟社會(huì)支持水平進(jìn)而提升其生活滿意度。一項(xiàng)研究表明述情障礙各因子與生活滿意度均存在顯著的負(fù)相關(guān)，提示護(hù)理專業(yè)學(xué)生的述情障礙對(duì)生活滿意度具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，即學(xué)生越不能有效地表達(dá)自我的情感，則其對(duì)生活的滿意度越低，而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感識(shí)別和情感描述能力的培養(yǎng)，有助于提升他們的生活滿意度。

（四）其他

克羅地亞學(xué)者調(diào)查了1750名大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，生活滿意度主要與學(xué)生的性別、年齡、家庭收入、健康狀況有關(guān)[7]。國(guó)內(nèi)的一項(xiàng)針對(duì)439名大學(xué)生的研究也發(fā)現(xiàn)，生活滿意度主要和女性性別、自信、社會(huì)支持等呈正相關(guān)，而與抑郁、自殺想法呈負(fù)相關(guān)。另外，有研究發(fā)現(xiàn)家庭的經(jīng)濟(jì)收入明顯影響學(xué)生的生活滿意度，對(duì)經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生，他們的物質(zhì)需求和心理需求難以獲得滿足，從而導(dǎo)致對(duì)生活的不滿，而經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生，在保障了物質(zhì)生活要求的同時(shí)，還可以有條件追求精神世界的豐富與滿足，就會(huì)對(duì)生活更加充滿信心。

三、提高學(xué)生生活滿意度的主要措施

（一）團(tuán)體生涯輔導(dǎo)

張瑩等人采用團(tuán)體生涯管理的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行干預(yù)，研究結(jié)果表明，團(tuán)體生涯輔導(dǎo)是一種有效的提高大學(xué)生生活滿意度的心理干預(yù)措施，與大部分的團(tuán)體心理干預(yù)一樣，在團(tuán)隊(duì)生涯輔導(dǎo)中，學(xué)生具有高度一致的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并且?guī)е餐呐d趣和目的在融洽的團(tuán)隊(duì)氣氛中進(jìn)行彼此交流、相互探討、悅納自我、分析自我，最終了解并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，形成了“全體大于個(gè)體”效應(yīng)，顯著提高了學(xué)生的生活滿意度。

（二）感恩教育

感恩是指?jìng)€(gè)人對(duì)外界幫助的感知與感激，并給予回報(bào)，有研究表明感恩直接影響青少年的生活滿意度，而且懂得感恩會(huì)讓青少年感受到來(lái)自各方的支持和關(guān)愛(ài)，從而提升社會(huì)支持水平，讓青少年對(duì)生活充滿希望，因此，有學(xué)者提倡應(yīng)重視感恩對(duì)青少年生活滿意度的影響，要重視培養(yǎng)青少年的感恩特質(zhì)，并用有效的干預(yù)方法進(jìn)行干預(yù)以提高青少年的感恩水平。

（三）體育舞蹈

謝黎紅等人對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)8周的體育舞蹈鍛煉后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一般自尊和生活滿意度顯著提高。說(shuō)明體育舞蹈鍛煉對(duì)提高生活滿意度有一定的作用，和其他項(xiàng)目相比，體育舞蹈有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中將學(xué)生的心理素質(zhì)教育與體育舞蹈中的知識(shí)、情緒、意志、行為有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生獲得表達(dá)和宣泄的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生情感世界起到直接作用，讓鍛煉者更加自信和熱愛(ài)生活，從而提升鍛煉者的生活滿意度。這也是現(xiàn)階段很多高職院校開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程或社團(tuán)的意義所在。

四、小結(jié)

護(hù)理專業(yè)學(xué)生的生活滿意度存在不同的差異，且影響著學(xué)生的心理發(fā)展，各種生理、心理、社會(huì)因素相互作用影響了生活滿意度，一些學(xué)者針對(duì)影響因素和學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際需求已經(jīng)開(kāi)展了部分干預(yù)研究，例如，群體輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、體育鍛煉等，并取得了一定成效。縱觀國(guó)內(nèi)關(guān)于護(hù)生生活滿意度的研究可以發(fā)現(xiàn)仍存在諸多不足，如研究對(duì)象較局限或干預(yù)研究的數(shù)量和質(zhì)量有限等，建議開(kāi)展高職護(hù)生生活滿意度及其相關(guān)因素的調(diào)查和系統(tǒng)有效的干預(yù)研究。護(hù)生的生活滿意度不僅影響自身的心理健康，影響在校的發(fā)展，甚至有學(xué)生因此產(chǎn)生不滿、抑郁情緒，學(xué)生管理人員應(yīng)該注重學(xué)生的感受，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解他們的心理狀況和內(nèi)心需求，提供切各種切實(shí)有效的支持以減輕他們的心理壓力，積極開(kāi)展各項(xiàng)助學(xué)活動(dòng)以提高學(xué)生的生活滿意度，幫助護(hù)生擁有良好的心理素質(zhì)和健康的人格與個(gè)性，讓其順利完成學(xué)業(yè)，并在今后的工作生活中對(duì)自己的服務(wù)對(duì)象也產(chǎn)生積極的影響。

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