對(duì)基于人才培養(yǎng)需求導(dǎo)向的高校教學(xué)管理改革的幾點(diǎn)探討

[摘 要] 高校教學(xué)管理的成敗關(guān)系著我國人才培養(yǎng)、人才輸出的戰(zhàn)略部署，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，教育國際化水平要求越來越高，這也就導(dǎo)致高校在人才培養(yǎng)的導(dǎo)向下對(duì)現(xiàn)有教學(xué)管理的改革成為必然。針對(duì)目前我國高校人才培養(yǎng)管理的現(xiàn)狀和存在的突出問題提出幾點(diǎn)改革意見，以期獲得更為人性化的高校人才管理策略，走出一條具備我國特色的高層次教學(xué)管理的道路。

[關(guān) 鍵 詞] 人才培養(yǎng)；高校；教學(xué)管理；改革

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0094-01

一、我國高校存在的教學(xué)管理問題

（一）教學(xué)管理中存在落后的教學(xué)觀念和思想

近幾年來，我國高校一直嘗試各種提升人才管理的教育理念，但是由于我國長期形成的傳統(tǒng)教育觀影響久遠(yuǎn)，難以在短時(shí)期內(nèi)接受并改革教育管理理念。由此，教育思想觀念的落后和故步自封成為我國新時(shí)代在教學(xué)管理改革方面的最大阻礙。筆者認(rèn)為，一種新的理念或是觀念的確立、滲入、普及必定要經(jīng)過很長時(shí)間的磨合，并且不斷地在工作和生活中進(jìn)行實(shí)踐才能夠形成一種穩(wěn)定的狀態(tài)，才能易于被人們接受。所以，針對(duì)高校教育的管理工作更是要不斷更新觀念，除了注重人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求之外還要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，支持學(xué)生接觸國家甚至是國際前沿科技，將國家需要的人才配置到各個(gè)重要的崗位。

（二）教學(xué)管理者對(duì)自身的管理目的和任務(wù)不清晰

隨著教育國際化趨勢的加強(qiáng)，我國高校不斷擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍也在不斷壯大。然而在這一切都進(jìn)行得順暢時(shí)我國高校管理者忽視了教學(xué)管理的重要性，在日常管理中心不斷地更換管理人員，這樣容易造成管理銜接不當(dāng)出現(xiàn)紕漏，而且很多的高校并沒有正確地對(duì)待教學(xué)管理這項(xiàng)任務(wù)，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，甚至學(xué)校日常維護(hù)人員，沒有進(jìn)行有組織、有目的、有規(guī)模的培訓(xùn)，所有的工作都是為了教學(xué)服務(wù)，殊不知，再好的教學(xué)也掩蓋不了教學(xué)管理的疏忽，管理上出了問題才去補(bǔ)救那就太晚了。筆者了解到在一些高校工作中，不管是高層領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師，都不愿主動(dòng)去學(xué)習(xí)管理知識(shí)，不注重自身素質(zhì)的提高也不懂得如何管理，不僅降低了教學(xué)管理質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生的安全及上課質(zhì)量產(chǎn)生了妨礙。高校管理者對(duì)自身職位的管理目的和任務(wù)不夠清晰，尤其是近年來新成立的高校，教學(xué)的管理和管理者的理念還停留在原有的水平上，嚴(yán)重影響了高校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的質(zhì)量。

（三）在教學(xué)管理中，缺乏創(chuàng)新

筆者調(diào)查過云南省很多高校關(guān)于教學(xué)管理這部分的工作常態(tài)，發(fā)現(xiàn)很多高校對(duì)日常的教學(xué)管理工作還處在常規(guī)的管理工作中，目的在于維持學(xué)校的正常秩序，并沒有過多地涉及專業(yè)的教學(xué)管理。假如高校的教學(xué)管理還是依舊維持現(xiàn)狀，不去思考和接受新的理念和管理方法的話，那么高校的教學(xué)管理道路會(huì)越走越窄，最終成為高校教學(xué)管理的絆腳石。

二、高校人才培養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)管理改革的幾點(diǎn)探討

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的思想教育觀念

筆者認(rèn)為要提高高校教學(xué)管理的質(zhì)量首先要在教學(xué)管理方面積極轉(zhuǎn)變教育理念，并組織教師及專職管理者加強(qiáng)學(xué)習(xí)和討論，主要包含：（1）學(xué)科專業(yè)上要發(fā)展各學(xué)科的特點(diǎn)，打造高校學(xué)科品牌，并且根據(jù)具體的師生需要進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向的調(diào)整。（2）人才培養(yǎng)上把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育充分融合，在人才培養(yǎng)的過程中逐一滲透，因材施教，嘗試多種模式的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以適應(yīng)目前高校管理改革之路。

（二）完善教學(xué)管理制度

完善的制度建設(shè)是保證高校教學(xué)質(zhì)量的基石，沒有制度的維護(hù)高校教學(xué)的正常秩序就無法完成，更談不上什么教學(xué)管理。而高校中完善的制度包括：（1）健全的教學(xué)管理制度。（2）完善的教學(xué)管理法規(guī)體系。（3）培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的計(jì)劃。（4）一套科學(xué)合理且符合自身特點(diǎn)的教學(xué)管理規(guī)章制度。只有在教學(xué)管理中融會(huì)貫通這四點(diǎn)管理制度，才能在短時(shí)間內(nèi)收到教學(xué)管理的卓著成效。筆者認(rèn)為，高校的管理不在于松懈而在于思想觀念的轉(zhuǎn)變，并且是在完善的教學(xué)管理制度下的充分轉(zhuǎn)變。

（三）不斷創(chuàng)新，建立科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制

經(jīng)過多方面的了解和調(diào)查，筆者認(rèn)為要想建立健全高校教學(xué)管理制度，使目標(biāo)管理在教學(xué)工作中有效地運(yùn)作，必須從以下幾個(gè)方面入手：（1）根據(jù)高校的自身情況和特點(diǎn)，深入調(diào)查研究來確定自身的工作目標(biāo)。（2）確定工作目標(biāo)之后，要調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，以人為本，不僅關(guān)注教師的教學(xué)還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)進(jìn)一步加深高校教學(xué)改革工作。高校領(lǐng)導(dǎo)者還要在探索新的教學(xué)管理模式的同時(shí)把學(xué)術(shù)管理和行政管理分開，既不放松對(duì)學(xué)術(shù)的管理，也不放棄對(duì)行政的管理。

高校的教學(xué)管理工作包含專業(yè)的學(xué)術(shù)管理和行政管理兩個(gè)方面，不能顧此失彼，讓高校的教學(xué)管理之路越來越窄。目前我國的高校都面臨著教育全球化的挑戰(zhàn)，若是依舊遵循教育的常規(guī)發(fā)展之路恐怕教育還沒有接上國際的軌道就自己沒落了。所以，筆者認(rèn)為高校務(wù)必做好教學(xué)管理工作，在工作中不斷深化教學(xué)管理改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，以便完成我國人才培養(yǎng)的歷史重任。

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