高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

[摘 要] 目前，在教育體制改革和發(fā)展的背景下，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)和大學(xué)生國(guó)際交際能力的提升，以更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)際化人才的要求。基于此，從高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，希望為進(jìn)一步優(yōu)化高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量和效果提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；國(guó)際化；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0086-02

高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)是建立在教育理念、教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)的改革和創(chuàng)新基礎(chǔ)上的，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段和系統(tǒng)化的教學(xué)模式，將對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)落到實(shí)處，培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到根本，不斷探索國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建長(zhǎng)期性的國(guó)際人才培養(yǎng)體系。從客觀上來看，當(dāng)前，就高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)方面而言，已經(jīng)取得了重大的突破和發(fā)展，對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的重視度和國(guó)際化人才培養(yǎng)體系都日趨提高和完善，但仍然無法滿足社會(huì)的快速發(fā)展，仍需要不斷地加強(qiáng)探索與實(shí)踐，以滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)國(guó)際化專業(yè)人才的需求。

一、高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的意義

人才作為第一生產(chǎn)力，特別是在當(dāng)前國(guó)際化交流愈發(fā)密切，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，對(duì)國(guó)際化人才的需求也很迫切，國(guó)際化人才成為衡量國(guó)家實(shí)力和發(fā)展?jié)撃艿囊粋€(gè)重要的標(biāo)志。而高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，抓好教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，健全國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)國(guó)際化人才作為辦學(xué)目標(biāo)和宗旨，是提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的客觀要素。

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出：人才資源是第一資源，是落實(shí)國(guó)家科學(xué)發(fā)展觀，提高國(guó)家實(shí)力的內(nèi)在要求，在強(qiáng)調(diào)對(duì)高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的過程中，需要重視國(guó)際化人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，在基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)要求、辦學(xué)規(guī)模、教育目的等方面都應(yīng)該突出國(guó)際化人才培養(yǎng)的作用和價(jià)值。（1）支持國(guó)內(nèi)外高校合作辦學(xué)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室、研究中心，吸引更多的人才參與到建設(shè)和發(fā)展中。（2）重視對(duì)高素質(zhì)、專業(yè)化師資力量的建設(shè)和培養(yǎng)，以提高教學(xué)水平和科研創(chuàng)新實(shí)力。（3）制定適宜的人才培養(yǎng)計(jì)劃和健全的投入機(jī)制。（4）鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨單位的合作等。將對(duì)國(guó)際化的人才落到根本，以建立符合高職院校發(fā)展特色和優(yōu)勢(shì)的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，為國(guó)家發(fā)展提供專業(yè)化、高素質(zhì)化、國(guó)際化的人才，以進(jìn)一步提升國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高國(guó)家發(fā)展實(shí)力和潛能。

二、高職教育國(guó)際人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)在對(duì)人才國(guó)際交際能力、發(fā)展能力和綜合能力方面，是從國(guó)際化的培養(yǎng)視角，強(qiáng)調(diào)對(duì)人才能力的培養(yǎng)。對(duì)高職教育而言，關(guān)于國(guó)際人才培養(yǎng)模式始終堅(jiān)持“三個(gè)面向”理論：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，以把握國(guó)際化教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將人才培養(yǎng)與實(shí)際接軌，提高對(duì)人才的應(yīng)用性、專業(yè)性和針對(duì)性。

（一）加強(qiáng)中外合作辦學(xué)

為了應(yīng)對(duì)教育國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)力，提升本國(guó)的人才實(shí)力，我國(guó)積極加強(qiáng)對(duì)中外合作辦學(xué)的探索與實(shí)踐，并具體應(yīng)用于高職教育中。近年來，在教育體制的改革和發(fā)展中，合作辦學(xué)更是取得了明顯的成效，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目都呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

中外合作辦學(xué)旨在強(qiáng)調(diào)教育國(guó)家間的合作與交流，以提升辦學(xué)質(zhì)量和滿足對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)需求，雙方之間在最終的目的上是一致的，不同高職院校在合作模式上都是不盡相同的，但都是以一定的方式參與與合作，都需要承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。從客觀上來看，常見的合作方式主要包括：一對(duì)一合作、一對(duì)多合作、校與校合作。（1）一對(duì)一合作顧名思義就是一所高職院校相應(yīng)的與國(guó)外一所教育機(jī)構(gòu)相合作，這種合作關(guān)系可以體現(xiàn)在某一專業(yè)上也可以是某一領(lǐng)域，是目前較為普及的一種合作形式。（2）一對(duì)多合作。這種合作方式相比較而言較為復(fù)雜，多用于較為成熟的高職院校，其合作資源范圍較為廣泛，合作空間也較大，相互之間合作更為密切。（3）校與校合作。高職院校與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)相互合作，從專業(yè)、課程等方面進(jìn)行互補(bǔ)合作，這種模式更利于相互之間的借鑒和彌補(bǔ)，更加系統(tǒng)，當(dāng)然所需的投入也更大。

中外合作辦學(xué)模式作為高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的一種探索，拓展了人才培養(yǎng)途徑和空間，無論是專業(yè)發(fā)展上還是在經(jīng)驗(yàn)借鑒、師資引用等方面都有一定程度的改善，而且對(duì)留學(xué)服務(wù)質(zhì)量的提高也起到了明顯的推動(dòng)作用。在相關(guān)政策的指引下，中外合作辦學(xué)模式在高職院校教育中不斷興起和發(fā)展，既優(yōu)化了教育課程，又提高了高職院校教育的整體水平，同時(shí)作為教育全球化發(fā)展下的產(chǎn)物，豐富了教育資源，對(duì)培養(yǎng)國(guó)際化人才和提升國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)力等方面都具有重要的作用。

（二）推動(dòng)留學(xué)生教育的發(fā)展

高職院校國(guó)際化人才的培養(yǎng)更多地體現(xiàn)在主動(dòng)地走向世界、雙向交流的一種人才培養(yǎng)方式：（1）完善留學(xué)生政策，改善辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模，合理地調(diào)節(jié)和分配留學(xué)生資源和留學(xué)生管理工作，鼓勵(lì)留學(xué)生與本校學(xué)生的雙向合作和交流，促進(jìn)彼此之間學(xué)習(xí)進(jìn)步。（2）發(fā)揮高職院校辦學(xué)特色，促進(jìn)中外學(xué)生的交流，實(shí)現(xiàn)國(guó)家間文化的交流。客觀來講，在現(xiàn)代化教學(xué)模式和教育體制下，留學(xué)生數(shù)量已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)。在堅(jiān)持“引進(jìn)來”原則的同時(shí)，高職院校還應(yīng)該實(shí)施“走出去”策略，鼓勵(lì)學(xué)生和教師留學(xué)深造，這對(duì)雙方之間經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的交流、中外教育的發(fā)展都能起到一定的促進(jìn)作用。既能秉持自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，又能借鑒國(guó)外優(yōu)秀的教育理念，在雙向交流中，培養(yǎng)高科技、復(fù)合型的人才，不僅為國(guó)家的發(fā)展提供先進(jìn)的技術(shù)理念和思想，提高國(guó)家發(fā)展的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，而且在人才方面也滿足了社會(huì)發(fā)展所需，實(shí)現(xiàn)人才與技術(shù)的雙向發(fā)展。

（三）重視國(guó)際化課程的建設(shè)

高職教育國(guó)際化人才的培養(yǎng)除了在教育理念和辦學(xué)目標(biāo)上有所改革和創(chuàng)新以外，還需要在教學(xué)課程上尋求轉(zhuǎn)變，課程是教育發(fā)展和改革的重點(diǎn)和中心，重視國(guó)際化課程的建設(shè)是高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，教育國(guó)際化已經(jīng)成為教改的必然選擇和要求，國(guó)際化人才培養(yǎng)能力和水平成為衡量院校價(jià)值和影響力的關(guān)鍵因素。對(duì)此，高職院校在對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)方面，更需要引起重視和關(guān)注，相比于其他高等院校，在辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)實(shí)力上還是存在一些差異性的，在國(guó)際交流和合作方面也比較落后，為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的目的，各大高職院校就課程建設(shè)方法積極加強(qiáng)探索與實(shí)踐，突顯本校的發(fā)展特色和優(yōu)勢(shì)，在課程的設(shè)置和建設(shè)方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)。具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）在教材方面。盡可能地使用國(guó)外原版教材，重視外語教學(xué)。語言作為溝通、交流的基礎(chǔ)工具，也是國(guó)際化人才培養(yǎng)的客觀條件。因而，高職院校在人才培養(yǎng)體系和模式的建設(shè)過程中，應(yīng)將語言學(xué)習(xí)作為衡量國(guó)際化程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教材選擇方面要具有針對(duì)性和突出性，引進(jìn)國(guó)外原版教材，從教材內(nèi)容上保持雙向一致性，以拓寬學(xué)生的國(guó)際化視野和樹立國(guó)際化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過教材去感受不同文化之間的碰撞和交流，形成國(guó)際化的思維模式，在幫助學(xué)生掌握好一門語言的同時(shí)，深入了解國(guó)外先進(jìn)的思想和理念。除此之外，對(duì)專業(yè)化的合作方面，為加快課程國(guó)際化的進(jìn)程，引進(jìn)國(guó)外原版教材或者中譯本，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容和體系上與國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)思想相靠攏，為學(xué)生國(guó)際化能力和水平的提升奠定基礎(chǔ)。（2）在師資隊(duì)伍方面。教師的專業(yè)化水平和綜合實(shí)力在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量和水平。這就要求高職教育在對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的過程中，也要重視對(duì)師資力量的構(gòu)建，重視教師隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)和發(fā)展，加強(qiáng)教師國(guó)際交流，引進(jìn)國(guó)際課程，以豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。如，堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”的原則。結(jié)合教育內(nèi)容和教育需求，加強(qiáng)對(duì)國(guó)外教師的招聘，加快國(guó)際化課程知識(shí)和內(nèi)容以及先進(jìn)教學(xué)方式方法的引入和融合，以進(jìn)一步促進(jìn)高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)課程體系的建設(shè)和發(fā)展。除此之外，對(duì)教師而言，國(guó)內(nèi)外教師在相互溝通和交流的過程中，實(shí)質(zhì)上也是教師之間相互學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的過程，既有助于教師先進(jìn)教學(xué)方法的掌握，也豐富了教師的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其更好地服務(wù)于高職院校國(guó)際化的發(fā)展進(jìn)程。而對(duì)學(xué)生而言，為學(xué)生提供了一個(gè)拓寬國(guó)際化視野和思維的平臺(tái)，讓學(xué)生在了解國(guó)際化課程的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。（3）在課程建設(shè)方面。創(chuàng)辦聯(lián)合課程，領(lǐng)略前沿知識(shí)。在對(duì)課程的設(shè)置上，可以由多個(gè)國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)合作聯(lián)合設(shè)置，通過協(xié)議，引進(jìn)先進(jìn)的學(xué)位課程，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”或“引進(jìn)來”。對(duì)聯(lián)合課程可以根據(jù)院校的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行設(shè)置，以體現(xiàn)在對(duì)區(qū)域問題、國(guó)際問題以及新學(xué)科的探究和實(shí)踐方面。涉及的內(nèi)容廣泛，思想先進(jìn)，具有較高的國(guó)際化程度。其旨在幫助學(xué)生掌握最前沿的方法和國(guó)際化的理念。

三、結(jié)束語

高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)作為當(dāng)前高職院校改革和創(chuàng)新的重要內(nèi)容，在強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)體系和模式的探索與實(shí)踐中，需要立足于本院校辦學(xué)宗旨和特色，在人才培養(yǎng)理念、模式和教育方式方法等方面都要有所突破，以現(xiàn)代化的理念和先進(jìn)的教育方法以及國(guó)際化的教育思維，從課程內(nèi)容、師資建設(shè)和課程構(gòu)建等幾個(gè)方面加以改進(jìn)，從根本上落實(shí)對(duì)人才國(guó)際化能力和水平的培養(yǎng)和提升。當(dāng)然，就目前而言，高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式和體系還處于起步階段，在發(fā)展的過程中難免會(huì)存在一些問題和不足，但是伴隨著它不斷的成熟和發(fā)展，將會(huì)探索出符合本土教育特色，更新、更合適的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，以提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)國(guó)際化人才的需求。

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