高校公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合研究

[摘 要] 長期以來，高校公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間存在著密不可分的聯(lián)系，分析兩者之間的關(guān)系，理清兩者之間在實際操作過程當(dāng)中能夠互為表里的路徑和方式，是推進(jìn)新時期高校思想政治教育和公益創(chuàng)業(yè)教育兩者協(xié)同進(jìn)步的應(yīng)有之義。

[關(guān) 鍵 詞] 公益創(chuàng)業(yè)；思想政治教育；融合

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0048-02

一、公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的關(guān)系

（一）公益創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的題中之意

在分析和看待高校公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間關(guān)系的過程當(dāng)中，首先應(yīng)該把握的就是公益創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的題中之意。相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，我國高等教育教學(xué)相關(guān)機構(gòu)對高校的思想政治教育的理解，存在著偏頗和狹隘的傾向。他們往往認(rèn)為，高校思想政治教育實際上就是針對學(xué)生的思想進(jìn)行重新的塑造和引導(dǎo)，是幫助學(xué)生形成分析和看待世界的種種觀念和方法，是引導(dǎo)學(xué)生形成三觀的過程。但是從實際情況上來看，隨著時代的變革和社會的發(fā)展，在高校思想政治教育的過程當(dāng)中，融入公益創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生在形成正確三觀的同時，養(yǎng)成實踐動手操作能力也是很有必要的。

（二）公益創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的重要方法

在看待公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間關(guān)系的過程中，應(yīng)該秉持的第二個理念和路徑，就是公益創(chuàng)業(yè)教育時思想政治教育開展的重要方法和手段。公益創(chuàng)業(yè)教育有助于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)，實際上是正確的思想和理念實施到社會實踐中的一種表現(xiàn)和方法。這就意味著高校思想政治教育在開展的過程中，若要將理論與實踐有機結(jié)合，公益創(chuàng)業(yè)教育就是一個重要的途徑和方法，值得用更加獨特的眼光和更加深遠(yuǎn)的布局對待。

（三）公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間同頻共振

高校公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間協(xié)同合作，兩者同頻共振，共同致力于學(xué)生的成長和發(fā)展。公益創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育之間實際上是一個互為表里的關(guān)系，兩者實際統(tǒng)一于學(xué)生的成長和發(fā)展，學(xué)生接受思想政治教育，從內(nèi)部來說，是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的三觀，幫助學(xué)生樹立起正確的思想；從外部表現(xiàn)上來看，是將正確的思想和理念施加在社會實踐中，有助于推進(jìn)社會協(xié)調(diào)發(fā)展，而在高校思想政治教育的過程中融入公益創(chuàng)業(yè)教育，就是將理論與實踐相結(jié)合，這兩者的協(xié)同合作將為我國的高校教育教學(xué)實踐提供新的思維方法和路徑。

（四）思想政治教育是公益創(chuàng)業(yè)教育的起點

高校思想政治教育是公益創(chuàng)業(yè)教育的起點。這也就是說，高校在施加思想政治教育的過程當(dāng)中，傳授給學(xué)生的是科學(xué)的理念和方法，長期的社會實踐告訴我們，這些科學(xué)的方法和理論對于推進(jìn)社會的進(jìn)步、人類的發(fā)展，乃至于幫助學(xué)生在社會中贏得自己的地位都是十分有幫助的。因此，我們認(rèn)為，高校思想政治教育是公益創(chuàng)業(yè)教育的起點。

二、公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合存在的問題

（一）連接點和契合點不足

分析當(dāng)前我國公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合過程中存在的問題，連接點和契合點不足是首當(dāng)其沖的。從上面的分析和論述當(dāng)中，我們可以得出這樣的結(jié)論，公益創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育是實踐和理論之間的關(guān)系，是微觀與宏觀之間的關(guān)系，傳統(tǒng)意義上的高校思政教育實際上是圍繞和針對學(xué)生三觀的形成而進(jìn)行的，是偏向于理論的教育教學(xué)工作。但是，公益創(chuàng)業(yè)教育實際上是一個實踐性很強的教育教學(xué)活動，在開展的過程當(dāng)中，老師一方面要強調(diào)理論與實踐結(jié)合，同時還要針對學(xué)生的實際需要，對教學(xué)中的方法和手段進(jìn)行有針對性的調(diào)整，給學(xué)生提供更多的實踐的機會，讓學(xué)生打開思路。這兩者在理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間此割裂關(guān)系，影響了公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機融合。

（二）缺乏有效的理論支撐

公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在融合過程中存在的第二個問題，就是公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機融合，本質(zhì)上缺乏有效的理論支撐。從歷史上看，高校的思想政治教育從新中國成立以來就一直在進(jìn)行，有非常深遠(yuǎn)的歷史，也有非常深厚的理論積淀；但是公益創(chuàng)業(yè)教育實際上是近幾年才興起的，沒任何針對社會實踐當(dāng)中的實際需求而提出的一個創(chuàng)新性的課題，這一課題的創(chuàng)新性決定了它在日常演進(jìn)的過程中缺乏一個有效的理論支撐，相對較短的發(fā)展歷史也決定了這一門類的學(xué)科在理論成果上的收獲是非常少的。

（三）實踐路徑較為單一

分析高校公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間融合過程中存在的第二個問題，我們認(rèn)為它是實踐路徑的缺乏。實踐路徑的缺乏，實際上意味著公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間的融合，缺乏一個有針對性的契合點，兩者的融合僅僅停留在紙面上。從道理上看，公益創(chuàng)業(yè)教育和高校的思想政治教育之間存在著非常明確清晰的邏輯關(guān)系。但是，圍繞并針對當(dāng)前我國的現(xiàn)實情況，和長期以來高校思想政治教育教學(xué)過程當(dāng)中存在的種種壁壘和業(yè)已形成的規(guī)矩和規(guī)范，高校思想政治教育并沒有為公益創(chuàng)業(yè)教育開辟空間。

（四）理念沖突不可避免

公益創(chuàng)業(yè)教育與高校思政教育之間的融合存在的第四個問題，就是理念沖突的不可避免性。這里談到存在的理念沖突，實際上是理論與現(xiàn)實的沖突，是規(guī)劃與實踐之間的沖突。公益創(chuàng)業(yè)教育需要成果來支撐，這種成果需要在社會實踐當(dāng)中體現(xiàn)，但是，高校思想政治教育本身是務(wù)虛的，它對學(xué)生的教育和培養(yǎng)實際上是熔鑄在學(xué)生的日常生活當(dāng)中的，是體現(xiàn)在學(xué)生的頭腦當(dāng)中的，這種可感與不可感之間的關(guān)系，實際上是兩者存在的天然的矛盾，需要正視，并且有針對性地予以解決。

（五）師資隊伍建設(shè)滯后

當(dāng)前存在的第五個問題是師資力量的缺乏。師資力量的缺乏，實際上是結(jié)構(gòu)性的缺乏，并不意味著當(dāng)今我國高校中從事思想政治教育的老師的缺乏。而是從長期的歷史沿革和教學(xué)實踐上來看，我國從事高等學(xué)校教育教學(xué)的老師的專長和特長，體現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行理論教育方面，而強調(diào)實踐的公益創(chuàng)業(yè)教育則不是他們的強項，這種師資力量的結(jié)構(gòu)性缺乏，影響了公益創(chuàng)業(yè)教育與高校思政教育之間的有機融合。

三、思想政治教育與公益創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑

（一）尋找連接點和契合點

高校思想政治教育與公益創(chuàng)業(yè)教育之間的融合，應(yīng)該遵循的第一個路徑就是要尋找連接點和契合點，讓兩者在交互溝通之間形成良性互動的關(guān)系。具體而言，教育教學(xué)主管部門和國家相關(guān)規(guī)劃部門，應(yīng)該為公益創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育之間的融合提供更多的支持，考慮以項目為載體，為學(xué)生在思政教育視野之下的公益創(chuàng)業(yè)提供各種方便條件。以項目為載體，就能有效地減輕高校教師的壓力，在思政教學(xué)日常壓力和指導(dǎo)學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)之間尋找到一條兩全的路，讓理論與現(xiàn)實之間能夠更好契合。

（二）強化相關(guān)的理論建設(shè)

第二個路徑就是要強化理論的建設(shè)。上面提到當(dāng)前我國公益創(chuàng)業(yè)教育由于剛剛起步，與之有關(guān)的理論支撐的文章少之又少，因此，教育教學(xué)主管部門，特別是思政教育學(xué)科的教育教學(xué)主管部門，應(yīng)該考慮將更多的資源向這一學(xué)科傾斜，用更多的獎勵和激勵制度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)者在這方面進(jìn)行更深入的研究和思考，用這樣的方式來強化公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間的融合方面的理論。在具體的理論建設(shè)上，相關(guān)的主管部門也應(yīng)該有所取舍、有所規(guī)劃，一方面要強調(diào)兩者融合之間的邏輯理念分析，同時也要進(jìn)行一個有針對性的理論架構(gòu)，并且著眼于我國高等院校思政教育教學(xué)開展的全過程，應(yīng)該為公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間的融合設(shè)計一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃。

（三）有效開拓實踐路徑

高校思想政治教育與公益創(chuàng)業(yè)教育之間的融合，第三個應(yīng)該遵循的方法就是要開拓實踐路徑。實踐路徑的開拓和開展，能夠幫助學(xué)生調(diào)整為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的理念，轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱司蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)、為了進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在融合過程當(dāng)中要遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，突出價值引領(lǐng)，突出問題導(dǎo)向，突出改革創(chuàng)新，為了開拓實踐路徑，學(xué)校和老師應(yīng)該行動起來，考慮用校企合作的方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)提前就進(jìn)入到公益組織當(dāng)中，從事相關(guān)等實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠親身感知實踐的意義和價值，讓學(xué)生能夠親身感受到學(xué)習(xí)的過程中建立起的相關(guān)理念，掌握應(yīng)該具備的技能。

（四）尋找兩者中間的道路

上面提到公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間的融合，實際上需要跨越的門檻兒很多，其中一個必須要面對的問題就是兩者在理論與實踐之間割裂的實際情況產(chǎn)生的沖突。為了解決這個沖突，學(xué)校應(yīng)該考慮在公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間尋找到一個中間的路徑。加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，完善課內(nèi)外實踐教學(xué)體系，項目化、特色化實踐教學(xué)，可以考慮采用開辟第三學(xué)期的方法，讓學(xué)生在第三學(xué)期中能夠從事與公益創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的實踐活動。第三學(xué)期的開辟，實際上是一個中間道路的開辟能夠很好地彌合理論與實踐之間沖突的矛盾。

（五）強化青年教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)

尋找公益創(chuàng)業(yè)教育與高校思政教育之間的融合路徑，第五個方法就是要強化青年教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)工作。我們在這里之所以要強調(diào)對教師的培養(yǎng)，應(yīng)該從青年教師入手，實際上是從變化發(fā)展的時代的角度來看的，青年教師所接受的傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響還不是那么深，他們的思路更加靈活，學(xué)習(xí)能力更強，一旦接受了公益創(chuàng)業(yè)教育與高校思政教育融合的理念，就會很快地將之劃歸為行動，并且他們在學(xué)校教育教學(xué)實踐當(dāng)中發(fā)揮作用的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于年紀(jì)大的老師，這也是我們需要考量的一個問題。

總之，高校公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育之間的有機融合是適應(yīng)時代變革的整體趨勢的，應(yīng)該引起我們的足夠重視，我們期盼更多的資源投入到這一項事業(yè)中，要敢于突破陳規(guī)和經(jīng)驗束縛，善于用新的理念、新的方法、新的手段不斷創(chuàng)新思想政治教育和公益創(chuàng)業(yè)教育方法，進(jìn)一步增強公益創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育工作的針對性，為促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，為推進(jìn)公益創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)進(jìn)步發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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