高職職業(yè)技能大賽與專業(yè)建設(shè)互動初探

[摘 要] 近年來，高職生源不足日趨明顯，各高職院校倍感生存壓力越來越大。為此，每個高職院校不斷拓展途徑吸收生源，最終導(dǎo)致生源類型多樣化。針對生源多樣化的現(xiàn)狀，作為教育工作者，應(yīng)本著以人為本的原則，制定相應(yīng)的分類培養(yǎng)和分層教學(xué)對策，讓每位學(xué)生都成為一個對社會有用的人。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；職業(yè)技能大賽；專業(yè)建設(shè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0036-02

2008年6月28日，教育部正式提出建立職業(yè)教育技能競賽制度和“校校有比賽、層層有選拔、全國有大賽”的職業(yè)學(xué)校技能競賽序列，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有職業(yè)技能競賽”的局面。技能大賽作為一個學(xué)校展示自己管理水平、師資力量、技能水平的平臺，從一開始就受到高職院校的高度重視。通過近十年的發(fā)展，職業(yè)技能大賽日趨規(guī)范化、制度化。這就要求每個學(xué)校將技能大賽作為正常教學(xué)的一部分，而不能像初期集中所有力量搞大賽，浪費學(xué)校大量的資源。那目前全國和省內(nèi)競賽的總體情況是什么樣的呢？對一些新的情況我們?nèi)绾螒?yīng)對呢？

一、名詞說明

（一）技能競賽

技能競賽是指依據(jù)國家職業(yè)技能標準，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。

（二）技能大賽

技能大賽是技能競賽的一種，是一種特別的技能競賽或者說是一種規(guī)模較大的技能競賽，各級各類技能競賽均可稱為技能大賽。

（三）全國職業(yè)院校技能大賽

全國職業(yè)院校技能大賽是指由教育部牽頭，國家相關(guān)部委、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等聯(lián)合舉辦的一種技能競賽。

（四）省職業(yè)院校技能大賽

省職業(yè)院校技能大賽是指由各省教育廳牽頭，相關(guān)部委、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等聯(lián)合舉辦的一種技能競賽。

（五）校技能大賽

校技能大賽是指由各學(xué)校教務(wù)處牽頭，各分院或系部協(xié)調(diào)組織的課程競賽或者專業(yè)技能競賽。

二、技能競賽現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）全國高職院校職業(yè)技能競賽情況

高職院校全國職業(yè)技能大賽開始于2008年，已經(jīng)開展近十年，取得非常大的成果，具體統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。

從表1可以看出，參賽專業(yè)大類數(shù)由2008年的3個增加到2017年的15個；參賽項目數(shù)由2008年的4個增加到2017年的46個；參賽獲獎學(xué)生數(shù)由2008年的136個增加到2017年的3209個；承辦學(xué)校數(shù)由2008年的2個增加到2017年的17個。由此我們可以得出，高職院校全國職業(yè)技能大賽無論從專業(yè)大類數(shù)、參賽項目數(shù)、參賽獲獎學(xué)校數(shù)，還是承辦學(xué)校數(shù)，都有大幅度提升，說明職業(yè)技能大賽得到高職院校的普遍認可，參加競賽積極性日益提高。

（二）江蘇省高職院校近幾年職業(yè)技能競賽情況

為了在國家層面職業(yè)技能大賽能夠取得優(yōu)異的成績，每個省都十分重視職業(yè)技能大賽，開展一系列競賽?，F(xiàn)把江蘇省近五年的技能大賽開展情況進行統(tǒng)計，具體結(jié)果如表2所示。

從表2可以看出，自2012年以來，江蘇省參賽專業(yè)大類數(shù)基本維持在13個左右，相對穩(wěn)定。參賽項目數(shù)2012-2014年期間為60多個，2015年為20個，相對較少，2016、2017兩年參賽項目數(shù)保持在30多個，由此我們得出省教育廳對競賽項目由多到少，再到穩(wěn)定的過程。獲獎學(xué)生數(shù)由2012年的475人，增加到2017年1773人，學(xué)生受益面越來越廣。承辦學(xué)校數(shù)2012年以前幾年保持在10個學(xué)校以內(nèi)，2013-2016年基本在15個學(xué)校上下，2017年25所學(xué)校，特別多，這說明省教育廳日趨鼓勵更多的學(xué)校參與其中。

從表1和表2可以看出，技能大賽獲獎學(xué)生比較多，承辦學(xué)校數(shù)量也日益增多，說明學(xué)生對職業(yè)技能大學(xué)的普遍認可和重視，而且日趨常態(tài)化。

三、技能大賽與專業(yè)互動的措施

（一）優(yōu)化課程體系，與現(xiàn)網(wǎng)技術(shù)同步

技能競賽項目的選取，一般都來源于工程現(xiàn)場，而且都是市場上比較前端的技術(shù)。這對專業(yè)課程體系而言，可以及時得到更新和優(yōu)化，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是最新的，也是市場最需要的。

（二）競賽設(shè)備平臺融入教學(xué)，不斷豐富校內(nèi)實訓(xùn)平臺

為了學(xué)生能夠較好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷增強專業(yè)技能，提高競賽成績，專業(yè)購買競賽所需要的硬件設(shè)備和軟件環(huán)境。這樣，校內(nèi)實訓(xùn)平臺得到加強，實驗內(nèi)容也不斷豐富。

（三）教師、學(xué)生一起參賽，不斷提升教師專業(yè)水平

技能競賽雖然是學(xué)生參賽，但最終考驗的是老師。為此，老師和學(xué)生要一起學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識和實踐操作技能。這樣，教師的專業(yè)技能不斷增強，將來課堂上也能為學(xué)生講授專業(yè)的知識，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和知識水平。

（四）學(xué)生積極參與技能競賽，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才

競賽的項目來源于企業(yè)，最新的技術(shù)也來源于企業(yè)。因此，在學(xué)生參與競賽的前期準備過程中，讓學(xué)生多到企業(yè)鍛煉和學(xué)習(xí)。形成企業(yè)提倡的培訓(xùn)理念與學(xué)校教學(xué)理念的融合，讓學(xué)生能夠真正感受和接觸創(chuàng)新的思想，充分發(fā)揮自身的潛力，從而促使學(xué)生進行高水準的“技能型”創(chuàng)新。

參考文獻：

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