論中等職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣

[摘 要] 在中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生的職業(yè)興趣對(duì)于學(xué)生的職業(yè)選擇和日后的職業(yè)成功起著重要的作用。有必要采取有效手段培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，使學(xué)生在職業(yè)生涯中順利成長(zhǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)興趣；職業(yè)生涯

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0180-01

一、職業(yè)興趣對(duì)中職生成長(zhǎng)的重要意義

（一）職業(yè)興趣是個(gè)人職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù)

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或者從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。職業(yè)興趣是興趣在職業(yè)方面的表現(xiàn)。人們傾向于選擇與自己的興趣有關(guān)的職業(yè)。沒(méi)有興趣的人就會(huì)猶豫和茫然，不知道想要干什么。

（二）職業(yè)興趣是職業(yè)生涯前途的重要保證

職業(yè)人士不僅要掌握相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，還要有對(duì)職業(yè)持久的熱情來(lái)支撐，才能夠勝任長(zhǎng)期艱苦奮斗的一線工作。有了職業(yè)興趣，才能形成持久的熱情，成長(zhǎng)為真正在實(shí)踐一線的高素質(zhì)技能人才。

（三）職業(yè)興趣是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革面臨的重要課題

缺乏職業(yè)興趣，會(huì)阻礙中職生的順利成長(zhǎng)。因此，如何引導(dǎo)中職生培養(yǎng)職業(yè)興趣，是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革面臨的重要課題。

二、中職生缺乏職業(yè)興趣的現(xiàn)狀分析

（一）中職生對(duì)自己的興趣和職業(yè)能力缺乏了解

很多中職生從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)對(duì)個(gè)人職業(yè)興趣的分析和測(cè)定，不知道自己想要干什么，能夠干什么。

（二）中職生對(duì)自己的專業(yè)往往不夠了解

中職生和家長(zhǎng)傾向于選擇那些名稱好聽(tīng)、時(shí)髦的專業(yè)，也許并不了解該專業(yè)的真正情況，僅從招生簡(jiǎn)章上專業(yè)的字面含義揣測(cè)專業(yè)，望文生義。

（三）中職生入學(xué)時(shí)心態(tài)消極

不少中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀獾膶W(xué)生，以失敗者的心態(tài)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，自我感覺(jué)前途無(wú)望，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）中職生個(gè)人興趣分布不合理

有的學(xué)生自認(rèn)為興趣廣泛，卻長(zhǎng)期以來(lái)把時(shí)間花費(fèi)到電影、電子游戲、流行歌曲、小說(shuō)、棋牌等娛樂(lè)活動(dòng)上；或者學(xué)生雖然確實(shí)有很多有益的興趣，但是精力分散在各個(gè)興趣上，沒(méi)有主次，甚至不務(wù)正業(yè)。

（五）中職生不懂得如何維持自己的興趣

有些中職生入校時(shí)在家庭原因等因素下，有初步的薄弱的職業(yè)興趣，但是隨著在校學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，學(xué)生的興趣可能會(huì)變得搖擺不定，不懂得如何維持自己的興趣。

三、培養(yǎng)中職生職業(yè)興趣的對(duì)策

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣檢測(cè)

在職業(yè)興趣檢測(cè)方面，可以吸收國(guó)外理論中優(yōu)秀的部分， 1991年龍立榮對(duì)斯特朗—坎貝爾職業(yè)量表、庫(kù)德職業(yè)興趣量表和霍蘭德自我導(dǎo)向搜索測(cè)驗(yàn)量表3個(gè)國(guó)外著名的職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了介紹。1993年，時(shí)勘在其《心理咨詢讀本》中介紹了霍蘭德的自我導(dǎo)向搜索測(cè)驗(yàn)量表（SDS）及其使用[3]。學(xué)校應(yīng)參考國(guó)內(nèi)外較為成熟的職業(yè)興趣檢測(cè)問(wèn)卷，逐步修改完善，建立起一套貼切中等職業(yè)教育的職業(yè)興趣檢測(cè)問(wèn)卷。

（二）幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)

1.以間接興趣輔助過(guò)渡到直接興趣

學(xué)生往往在接觸自己專業(yè)的時(shí)候談不上有濃厚的興趣，那么可以在學(xué)校和教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生了解到該專業(yè)對(duì)社會(huì)的重要性，以及該專業(yè)著名成功人士的風(fēng)采，讓學(xué)生在這樣一種間接興趣的輔助下進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，逐步培養(yǎng)直接興趣。

2.學(xué)校以職業(yè)體驗(yàn)日為抓手，建立健全的職業(yè)體驗(yàn)制度

學(xué)校在職業(yè)體驗(yàn)日利用實(shí)訓(xùn)中心、合作企業(yè)、特色校園文化等資源，定期引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)教育，了解特定職業(yè)，促使學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)樂(lè)趣，展望職業(yè)前景，樹(shù)立職業(yè)理想。

3.響應(yīng)教育部紅頭文件，搞好“職業(yè)教育活動(dòng)周”

國(guó)務(wù)院決定自2015年起，每年5月的第二個(gè)星期為“職業(yè)教育活動(dòng)周”。學(xué)校在活動(dòng)周里，要進(jìn)行開(kāi)放校園、開(kāi)放企業(yè)、為民服務(wù)等活動(dòng)，讓社會(huì)了解職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)意識(shí)，擴(kuò)大職業(yè)教育影響力。

4.加強(qiáng)學(xué)校的信息環(huán)境建設(shè)

學(xué)校的信息環(huán)境對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)和眼界有很重要的作用，通過(guò)校內(nèi)廣播、電視、?？?、校報(bào)、報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)討論會(huì)、經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)、展覽會(huì)等形式，使師生身在校園，能夠敏感地了解到跟自己專業(yè)有關(guān)的信息，培養(yǎng)職業(yè)興趣。

（三）對(duì)于入學(xué)時(shí)心態(tài)消極，悲觀的學(xué)生，要開(kāi)展專門(mén)的德育課程

通過(guò)德育課程，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的空虛與孤單，幫助學(xué)生從中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中獲取支持和力量，通過(guò)教育極大地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。

（四）正確對(duì)待學(xué)生的多種興趣

對(duì)于學(xué)生有多種娛樂(lè)興趣的情況，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分職業(yè)興趣與玩樂(lè)心態(tài)。而對(duì)于學(xué)生有多種有益興趣的情況，要引導(dǎo)學(xué)生建立起中心興趣的意識(shí)，真正的職業(yè)興趣應(yīng)該立足于本專業(yè)，重點(diǎn)突出，層次分明。

（五）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)職業(yè)的尊重和熱忱

許多學(xué)生入學(xué)的時(shí)候?qū)I(yè)有好感，但是由于學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重而逐漸放松要求，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。學(xué)校要從樹(shù)立和培養(yǎng)堅(jiān)韌態(tài)度和敬業(yè)精神的角度加以引導(dǎo)。執(zhí)著專注是優(yōu)秀工匠的必備品質(zhì)，[5]學(xué)校要大力弘揚(yáng)該品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)待自己的專業(yè)和將來(lái)所從事的職業(yè)有神圣的使命感和責(zé)任心。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍立榮.職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)SDS的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，1991（2）：34-37.

[2]龍立榮.國(guó)外三個(gè)著名職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].心理科學(xué)，1991（6）：59-60.

[3]劉廣珠.職業(yè)興趣的測(cè)量與應(yīng)用[J].青島化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（2）：49-52.

[4]趙國(guó)祥.心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2011：267.

[5]人力資源社會(huì)保障部.工匠精神讀本[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2016：37.