中職班主任如何在教學(xué)中滲透德育教育的策略

[摘 要] 在教育改革的不斷深入影響下，德育教育工作逐漸受到大家的廣泛重視，尤其是中職學(xué)校。中職學(xué)校是培養(yǎng)社會專業(yè)人才的重要基地，其德育教育不僅影響著學(xué)生正確人生觀的樹立，還影響著學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的意義。因此，為了有效促進德育教育質(zhì)量水平的提高，中職班主任有必要在教學(xué)中滲透德育教育。

[關(guān) 鍵 詞] 中職班主任；德育教育；思想品質(zhì)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0191-01

中職學(xué)?？梢栽诎嘀魅蔚牡掠ぷ鞅Ｕ舷碌靡粤夹园l(fā)展，尤其是在教育改革不斷深化的今天，中職學(xué)校學(xué)生的思想觀念、道德素質(zhì)以及心理健康發(fā)展等方面都受其德育教育工作的直接影響，所以德育工作是中職素質(zhì)教育中非常重要的內(nèi)容。班主任是引導(dǎo)中職學(xué)生健康成長的關(guān)鍵人物，不僅需要注重班級日常管理工作，還要在教學(xué)中滲透德育工作。由于中職學(xué)校的學(xué)生不僅知識基礎(chǔ)相對比較薄弱，而且具有較差的自控能力，所以他們不能對自己給予準(zhǔn)確的認(rèn)同，進而影響其學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在中職學(xué)校中，學(xué)生的舉止存在有不良行為，因此，中職班主任需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中滲透有效的德育工作，使其能夠保障中職學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、強化中職班主任的德育教育理念

隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)代中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在不斷發(fā)生變化，中職班主任只有不斷更新其德育教育理念，才能夠為中職學(xué)校德育教育工作的順利開展提供保障，因此，中職班主任需要不斷強化自身的德育教育理念。一方面，中職班主任可以將德育教育相關(guān)的理論知識不斷進行積累，并且時刻關(guān)注德育教育的發(fā)展動向，結(jié)合學(xué)生的實際情況，拓展自己所掌握的德育理論知識，從而更好地在中職教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容。另一方面，德育教育是素質(zhì)教育全面落實的根本，所以中職教育要對德育教育工作予以重視，不僅要對目前所開展的德育教育情況進行了解和掌握，還要以此為依據(jù)強化班主任的德育教育意識，使其能夠自覺重視中職德育教育工作，認(rèn)清自身所要承擔(dān)的職責(zé)，進而促進德育教育工作效率的提升。

二、充分發(fā)揮自身的榜樣作用

俗話說，為人師表。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的行為在潛移默化中對學(xué)生造成一定的影響，所以教師首先要對學(xué)生進行德育，才能夠更好地開展育人工作。而德育的根本前提是正己，教師在教學(xué)中不僅是指引學(xué)生正確前行的引路人，還是學(xué)生視為榜樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，教師與學(xué)生是有著密切關(guān)聯(lián)的，學(xué)生的思想素質(zhì)在很大程度上會受教師素質(zhì)的影響。很多在教師看來無足輕重的小動作或者話語都會嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，更有甚者會對學(xué)生的一生造成影響。由此可見，中職班主任有必要對自己的言行進行規(guī)范和約束，不僅要嚴(yán)格要求自己，還要以認(rèn)真、謹(jǐn)慎的態(tài)度在教學(xué)中滲透德育教育工作，使學(xué)生明白做人的道理。

三、構(gòu)建民主的德育教育平臺

每個學(xué)生都是獨立存在的個體，他們有自己的思維，有自己的個性，他們希望自己得到尊重，同時也希望有人能夠重視他們的觀點。所以中職班主任在教學(xué)中滲透德育教育時，要注重其民主性。雖然說中職學(xué)生普遍年紀(jì)尚小，但是他們會通過自己的行為來使自己的價值和能力得到認(rèn)可。因此，中職班主任應(yīng)該對學(xué)生的心理特點進行了解掌握，并據(jù)此構(gòu)建具有民主色彩的德育教育平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，從而促進他們主動培養(yǎng)自己的德育思維。只有學(xué)生的主體地位得到了應(yīng)有的重視，學(xué)生的意見被教師所尊重，那么才能有助于散發(fā)其責(zé)任意識，這對于良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成也發(fā)揮著重要的作用。除此之外，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的橋梁作用，拉近班主任和學(xué)生之間的距離。這樣才能夠有利于班主任及時了解學(xué)生學(xué)生想法和意見，從而促進班級德育教育工作的順利開展。

四、對學(xué)生予以及時的肯定和認(rèn)可，促進他們自信心的培養(yǎng)

信心是驅(qū)動學(xué)生進取的主要動力，由于中職學(xué)生普遍缺乏較強的判斷能力，所以他們的自我評價主要是通過教師的心理投射而得出的，由此可見，班主任的肯定對學(xué)生自信心的確立發(fā)揮著重要的促進作用。在中職學(xué)校中不乏頑皮的學(xué)生，雖然他們看似對任何事物都不感興趣，以無所謂的態(tài)度對待所有的事情，但是他們的內(nèi)心深處卻格外渴望能夠得到教師贊許和肯定。缺乏自信心是中職學(xué)生的主要問題，究其根本，除了教師對其不抱期許之外，家長也對其沒有信心。因此，只有班主任及時對其給予肯定，才能夠有助于他們將自信找回。班主任的信心和期待能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育，并且他們也會在學(xué)習(xí)過程中體會到“信心”所帶來的喜悅。同樣的，其他教師和家長也會在教師的影響下重新樹立對學(xué)生的信心。

總之，中職學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活很大程度上會受其德育教育的影響，所以，中職班主任需要重視德育教育工作的開展，在教學(xué)中不斷加強德育教育的滲透力度，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展有效的德育教育，同時針對性的解決德育教育工作中存在的問題，這不僅符合素質(zhì)教育的要求，也能夠有效實現(xiàn)教育改革，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定扎實的品德基礎(chǔ)。

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