論工匠精神在中職學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)中的應(yīng)用

[摘 要] 隨著教育行業(yè)的改革和發(fā)展，工匠精神被很好地應(yīng)用于各大院校的教學(xué)理念中，受到了社會的廣泛關(guān)注和重視。將工匠精神運(yùn)用在中職學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)上，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。對工匠精神在中職學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)上的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

[關(guān) 鍵 詞] 工匠精神；中職院校；職業(yè)意識

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0179-01

目前，我國大多數(shù)中職院校受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，過于注重對學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生的職業(yè)意識的培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等產(chǎn)生了很大的影響，因此，工匠精神對中職學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)具有十分重要的作用。

一、工匠精神的內(nèi)涵

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使了教育行業(yè)的改革，工匠精神在教育行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，尤其是在職業(yè)精神的培養(yǎng)上，要學(xué)習(xí)工匠精益求精、勇于創(chuàng)造、追求完美的精神。工匠在進(jìn)行工作時(shí)，不但會精雕細(xì)琢，還會在實(shí)際操作中不斷改進(jìn)和完善自身的技術(shù)，使作品在一次次雕刻中升華，從而創(chuàng)造最優(yōu)質(zhì)的工藝?？偟膩碚f，工匠精神代表的就是精益求精的品牌精神、勇于創(chuàng)造的精神和顧客至上的精神。

二、中職學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)運(yùn)用工匠精神的作用

（一）提高學(xué)生的服務(wù)意識

在為用戶進(jìn)行服務(wù)時(shí)，工匠始終堅(jiān)持為用戶提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為用戶打造滿意產(chǎn)品。而在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人在工作上投機(jī)取巧，注重經(jīng)濟(jì)利益，缺少服務(wù)意識，對學(xué)生的思想產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，而在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識培養(yǎng)中運(yùn)用工匠精神，有利于提高學(xué)生的服務(wù)意識、社會意識以及責(zé)任意識，促使學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)[1]。

（二）提高學(xué)生的質(zhì)量意識

在現(xiàn)實(shí)生活中，假冒偽劣產(chǎn)品充斥在我們周圍，大量的劣質(zhì)產(chǎn)品影響人們的生活和生產(chǎn)，不利于社會的發(fā)展，通過工匠精神的教育和指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的質(zhì)量意識，提高學(xué)生的技能水平。例如，在教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)力度，嚴(yán)格規(guī)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生技能水平的提高。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

在進(jìn)行工作時(shí)，工匠不僅要精益求精，更要富有創(chuàng)造力，通過不同的工藝設(shè)計(jì)創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的最大價(jià)值，因此，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)上，進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況刻苦鉆研，進(jìn)行多視角探索，從而提高創(chuàng)新意識。

三、中職學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)運(yùn)用工匠精神的方法

（一）加強(qiáng)新生入學(xué)培養(yǎng)

中職學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)期間，對課程不了解，對新課程的學(xué)習(xí)興趣較高，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)將工匠精神融入各項(xiàng)專業(yè)課中，在教學(xué)內(nèi)容中滲透工匠精神。例如，教師在講到教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)的時(shí)候，教師可以采取探究式教學(xué)方法，讓小組進(jìn)行合作探究，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的能力，可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，做事認(rèn)真、細(xì)致，使其符合工匠精神的內(nèi)涵要求[2]。

（二）開展校園文化活動

中職院校應(yīng)豐富校園文化活動，使學(xué)生在活動增加認(rèn)識和感悟，更好的學(xué)習(xí)工匠精神，例如，學(xué)?？砷_展以工匠精神為主題的文藝會演、演講比賽、辯論賽等，學(xué)生一邊收集材料做準(zhǔn)備，一邊豐富自身的見識。同時(shí)，在社會實(shí)踐活動上，可開展走近勞模、走近工匠的活動，學(xué)生與勞模、工匠等近距離溝通，更好地了解他們的工作和生活，從而影響學(xué)生的思想，更好地學(xué)習(xí)工匠精神。

（三）在實(shí)踐中進(jìn)行培養(yǎng)

只通過理論教學(xué)，學(xué)生并不能很好地理解工匠精神的內(nèi)在含義，因此，學(xué)?？梢蚤_展一些實(shí)踐類的活動，通過實(shí)踐來提高學(xué)生的體會，例如，設(shè)置模擬場景，教師扮演用戶，讓學(xué)生根據(jù)用戶的要求進(jìn)行實(shí)踐操作。在整體過程結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況做客觀的評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果作為課程的考核成績，促使學(xué)生提高服務(wù)意識、責(zé)任意識和質(zhì)量意識，更好地理解工匠精神。

（四）在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行培養(yǎng)

中職院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，由院校教給學(xué)生理論知識，深化學(xué)生的理論基礎(chǔ)，再由企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行雙重教育。學(xué)生只有真正進(jìn)入企業(yè)，才能充分感受市場競爭下工匠精神的優(yōu)勢性。要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間要嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，包括按時(shí)上下班，完成工作任務(wù)等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間，可以充分調(diào)查市場的需求特點(diǎn)，生產(chǎn)符合需要的產(chǎn)品，從而更好地培養(yǎng)工匠精神[3]。

在新課改下，對中職學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識、質(zhì)量意識以及服務(wù)意識等，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生的就業(yè)會帶來很大的幫助，使其符合現(xiàn)代人才發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳娟.論工匠精神與高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].人才資源開發(fā)，2016（10）：178.

[2]謝雷.論職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)[J].科技視界，2016（26）：251.

[3]白全亮.淺談中職學(xué)生良好職業(yè)道德意識的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2012（32）：146.