活用德育讀本 擦亮中專人生

[摘 要] 面對(duì)社會(huì)深刻變化及其對(duì)青少年思想道德狀況的巨大影響，職業(yè)學(xué)校的德育要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的合格公民。以中專生素質(zhì)情況調(diào)查為依據(jù)，以所在學(xué)?；钣玫掠x本為案例，圍繞德育讀本內(nèi)容的構(gòu)建、德育讀本閱讀實(shí)踐活動(dòng)、如何激發(fā)學(xué)生讀書興趣等問題，提出以書育德，擦亮學(xué)生人生的育人新途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 德育讀本；擦亮人生；中職學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0172-02

一、職業(yè)教育的部分學(xué)生品行令人擔(dān)憂

近幾年，雖然職業(yè)教育持續(xù)升溫，《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》等系列文件的出臺(tái)鼓舞了職教人的士氣，職教人欣喜奔走相告：職業(yè)教育的春天來了。但現(xiàn)實(shí)是絕大多數(shù)學(xué)生選擇讀中職學(xué)校，并不是因?yàn)椤奥殬I(yè)教育的春天來了”，而是一種無奈的選擇——只因他們中考分?jǐn)?shù)達(dá)不到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線，被迫成了被篩選下來的部分。決定學(xué)生讀普通高中還是中職學(xué)校的會(huì)考制度不改變，中職教育的教育地位就會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)改變。筆者所在的學(xué)校，一邊是職業(yè)學(xué)校激情高昂，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)；另一邊是家長對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度不高，不愿意讓孩子選擇職業(yè)教育，所以導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量不足，質(zhì)量堪憂，學(xué)生思想、行為習(xí)慣難以達(dá)到育人者理想要求。個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)為理想?yún)T乏，自信心不足，對(duì)職業(yè)教育組織的技能大賽、文明風(fēng)采大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽怯場(chǎng)，不愿不敢參加；過度依賴手機(jī)，機(jī)不離手，利用手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲、看電影，給課堂教學(xué)、早晚自習(xí)、宿舍就寢等教育教學(xué)增加管理難度；交往無度，有的學(xué)生“哥們兒”江湖義氣較重，拜把子、打群架，有的男女生公開場(chǎng)合摟摟抱抱，這些都給職業(yè)學(xué)校地管理帶來很大的挑戰(zhàn)，需要德育工作者破解難題。

通過發(fā)放問卷、個(gè)別訪談，筆者對(duì)這些學(xué)生小學(xué)、初中的讀書過程做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)隨著九年義務(wù)教育的實(shí)施，一些學(xué)生是順著國家政策升到高一年級(jí)的，而不是以往依靠成績(jī)的選拔，對(duì)于不合格升入高一年級(jí)的采取留級(jí)措施。實(shí)際上很多學(xué)生在基礎(chǔ)教育的某個(gè)階段就已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)的興趣，撇開數(shù)學(xué)、外語先不談，就是語文的一些名言警句、古文詩詞，他們掌握也較少，對(duì)于傳統(tǒng)文化、勵(lì)志案例，也是知之甚少，才導(dǎo)致進(jìn)入中專時(shí)出現(xiàn)文化薄弱、品行欠佳、自信心不足等現(xiàn)狀。

二、精編德育讀本，重塑學(xué)生文化底蘊(yùn)

（一）達(dá)成共識(shí)——讀書是修德最好的一種形式

學(xué)生缺乏自信、行為習(xí)慣欠佳，主要原因還是學(xué)生書讀得少了，明白道理不多，“腹有詩書氣自華”說的就是這個(gè)道理。對(duì)于讀書的作用，哲學(xué)家娓娓分析道讀書是驅(qū)散生活中不愉快的最好手段；詩人款款敘述說讀書是最好的學(xué)習(xí)，追隨偉大人物的思想，是富有趣味的事情；國畫大師殷殷叮囑曰鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書；企業(yè)家敦敦教導(dǎo)云真正的讀書使瞌睡者醒來，給未定目標(biāo)者選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。而理學(xué)大師程頤則意味深長地強(qiáng)調(diào)：外物之味，久則可厭，讀書之味，愈久愈深。

對(duì)學(xué)校而言，德為育人之本；對(duì)學(xué)生而言，德為成人之本，修德是一個(gè)漫長的、潛移默化的過程，讀書則是修德最好的一種形式，學(xué)生在閱讀中能夠知德、學(xué)德、習(xí)德、修德，通過閱讀感受人世間的真、善、美。讓內(nèi)心沉淀，如果能讓學(xué)生每天抽出“碎片”時(shí)間用來讀書，堅(jiān)持不懈，不斷積累，這點(diǎn)點(diǎn)的“零頭布”就能拼成整塊大“布”，這知識(shí)的“碎片”就能聚成豐富的知識(shí)庫。雖然不會(huì)像古人那樣推崇“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，但是總能從書中讀到有用的東西，哪怕是一個(gè)詞、一句話被學(xué)生記住了，對(duì)他們說話、做人、做事都會(huì)有幫助。讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，與先賢對(duì)話，以此來改造學(xué)生浮躁的心靈，使之有羞恥之心，進(jìn)而明辨是非，養(yǎng)成文明習(xí)慣，讓學(xué)生的人生重新鮮活起來，找回往日的朝氣、正氣、志氣，還有浩然之氣，做人的精神被振作起來了，人生也就開始綻放光彩了。

（二）貼近學(xué)生需求，精編德育讀本

如何貫徹國家對(duì)職業(yè)學(xué)生立德樹人的育人標(biāo)準(zhǔn)，讓文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生接受閱讀而不是排斥。讓本身沒有文化底蘊(yùn)的學(xué)生能夠融合知識(shí)，能夠快樂讀書，德育讀本內(nèi)容的構(gòu)建就顯得尤其重要。幾年來，我校幾經(jīng)借鑒、修改、定稿，編寫了《快樂晨讀》上下冊(cè)。讀本在編寫中以“讀”為主線，以遵規(guī)守紀(jì)、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?4項(xiàng)中專生成長素養(yǎng)目標(biāo)為主題，每個(gè)主題均按照成長目標(biāo)導(dǎo)讀、經(jīng)典佳作誦讀、中華美德賞讀、哲思美文朗讀、職海箴言品讀、我的心聲自讀六個(gè)部分安排內(nèi)容。成長目標(biāo)導(dǎo)讀由短小、整齊的句子排列，大部分合轍押韻，讀起來朗朗上口；經(jīng)典佳作為古代經(jīng)典詩詞、名家佳作，適于早讀吟誦；哲思美文為古今中外勵(lì)志故事、職場(chǎng)故事，故事短小，但道理深厚；職海箴言為當(dāng)代企業(yè)家經(jīng)典語錄，緊扣中職生職業(yè)精神培育，讓學(xué)生在校即可感受企業(yè)文化，具有現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義；我的心聲自讀為學(xué)生閱讀后自己寫出的心得體會(huì)、成長感言。讀本貼合學(xué)生需求，像指路明燈，給學(xué)生指明了發(fā)展方向。

三、靈活多樣，開展德育讀本閱讀實(shí)踐活動(dòng)

“行百里者半九十。”盡管大家共識(shí)有了，德育讀本編定了，但如何讓師生支持使用德育讀本亟須一系列措施、一套發(fā)展中的制度，否則一切只是擺設(shè)。那么如何把德育讀本用好，讓學(xué)生讀起來，入心促行，我校嘗試進(jìn)行了閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

（一）建章立制，“三定三查”抓落實(shí)

“三定”即定讀書時(shí)間、定讀書內(nèi)容、定落實(shí)主體；“三查”即組長檢查、班主任抽查、學(xué)校督查。

讀書需要固定的時(shí)間，不能籠統(tǒng)地要求各班級(jí)隨意找時(shí)間，那樣做的結(jié)果只能是各班參差不齊，執(zhí)行效果越來越差。所以學(xué)校明確利用早晨十分鐘閱讀背誦，內(nèi)容由班主任根據(jù)學(xué)校政教處制定的德育讀本計(jì)劃表來布置；背誦之后由班級(jí)各小組長檢查本小組學(xué)生背誦情況，并將檢查結(jié)果報(bào)給班主任，班主任利用晚自習(xí)或者班會(huì)課來抽查學(xué)生背誦內(nèi)容；政教處負(fù)責(zé)扎口，借助早操、課間操上操開始前五分鐘，點(diǎn)名某個(gè)班級(jí)到主席臺(tái)集體展示背誦內(nèi)容，給以評(píng)分。

（二）適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，為識(shí)記內(nèi)化“推波助瀾”

班級(jí)晨讀活動(dòng)的順利開展不僅需要激發(fā)學(xué)生的積極性，有時(shí)也要引入相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)、透明的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也使晨讀的示范意義更加突出。班級(jí)每周評(píng)出學(xué)讀本優(yōu)秀之星，優(yōu)秀小組長，給學(xué)生加星累計(jì)分?jǐn)?shù)。學(xué)校政教處將班級(jí)抽查納入正常班級(jí)常規(guī)管理評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)好的班級(jí)或優(yōu)秀讀書個(gè)人利用櫥窗、國旗下講話進(jìn)行表彰，樹立標(biāo)兵和典型，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人和先進(jìn)集體予以表彰。

（三）形式多變，讓學(xué)生在變中接受知識(shí)

要使得讀書變得更易于學(xué)生接受，甚至變成一項(xiàng)具有吸引力的活動(dòng)，需要不斷地探索讀書背誦的形式，有利于知識(shí)的掌握。針對(duì)中職生專業(yè)特點(diǎn)，征求學(xué)生喜好，靈活變換讀書方式。例如，班級(jí)可以引入討論、演講、辯論、表演等方式，把讀書變成每日更新的沙龍、辯論場(chǎng)、表演舞臺(tái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力；在“讀”的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生輪流領(lǐng)讀，或者把學(xué)生分成小組進(jìn)行競(jìng)賽；還有一種方式就是串讀，就是將好的學(xué)生轉(zhuǎn)場(chǎng)到別的班級(jí)進(jìn)行展示，以此鼓勵(lì)，樹立正面的典型。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)媒介，利用“碎片”時(shí)間，助推讀本效果

政教處通過微信平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)一體機(jī)將德育讀本內(nèi)容、閱讀計(jì)劃、抽查內(nèi)容提前發(fā)布。班主任通過QQ、微信等在班級(jí)群、進(jìn)一步詳細(xì)要求。學(xué)生晨讀時(shí)就可以看著班級(jí)一體機(jī)呈現(xiàn)的內(nèi)容，領(lǐng)讀之后自行背誦。學(xué)生也可以利用課間、中午、課外活動(dòng)等碎片時(shí)間利用手機(jī)登錄學(xué)校網(wǎng)站、微信平臺(tái)、班級(jí)群進(jìn)行自我鞏固。

（五）活動(dòng)搭臺(tái)，“讀本”唱戲，增加讀本的趣味性

為了促進(jìn)班級(jí)、學(xué)生參與的積極性，政教處、團(tuán)委每月將德育讀本內(nèi)容納入學(xué)校常規(guī)德育主題活動(dòng)。例如，組織學(xué)生演講比賽，內(nèi)容選自德育讀本；選擇德育讀本德育中兩難問題，在專業(yè)辦之間組織辯論賽，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；可以選取有意義、朗朗上口、易于齊誦的內(nèi)容，讓學(xué)生在早晨跑操過程中共同誦讀，步調(diào)整齊、聲音洪亮，別有一番風(fēng)采。

（六）適時(shí)總結(jié)，將讀本推向高潮

讀本的內(nèi)容是否合適，內(nèi)容是否需要進(jìn)一步豐富和調(diào)整；讀本活動(dòng)的制訂是否具有科學(xué)性，各項(xiàng)制度、活動(dòng)地推進(jìn)是否符合客觀規(guī)律；班主任、學(xué)生、德育老師又有什么建議？這些都需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)。所以，讀本的實(shí)施需要德育工作者發(fā)揚(yáng)集思廣益，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，要定期召開語文、德育等活動(dòng)讓相關(guān)老師了解想法，記錄增刪內(nèi)容；要定期召開班主任會(huì)議，采納建議，達(dá)成共識(shí)合理推進(jìn)德育活動(dòng)；定期召開學(xué)生干部、學(xué)生會(huì)議了解學(xué)生需要。這樣才能在讀本二次印刷時(shí)調(diào)整，才能在新的一輪活動(dòng)開展中總結(jié)不足，讓讀本實(shí)施更加科學(xué)合理。

德育讀本閱讀活動(dòng)的實(shí)施，增加了學(xué)生的自信，他們說話引經(jīng)據(jù)典，出口成章，有的學(xué)生在市國家文明城創(chuàng)建中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)?！傲⒌聵淙恕?，知識(shí)的持續(xù)內(nèi)化，也讓學(xué)生的行為習(xí)慣逐步變好，他們表現(xiàn)為上網(wǎng)時(shí)能自控了，玩游戲的時(shí)間也縮短了；學(xué)生之間交往越來越文明，說話做事越來越注意禮節(jié)；學(xué)生之間打架少了，學(xué)習(xí)多了。

我校在德育讀本的實(shí)施上只是做了初步嘗試，一些工作還在探索，需要實(shí)踐論證，有些做法也不成熟，需要不斷學(xué)習(xí)調(diào)整。這項(xiàng)工作與其他兄弟學(xué)校相比仍有很大差距，我們不懈努力，上下求索。

參考文獻(xiàn)：

何力.“篩子底下的教育”如何教與學(xué)[N].中國教育報(bào)，2016-03-01.