信息技術(shù)與語文綜合性學(xué)習(xí)整合應(yīng)用

[摘 要] 隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式逐漸與信息技術(shù)相結(jié)合，新的嘗試帶來新的教學(xué)思路。針對(duì)傳統(tǒng)語文的教學(xué)特點(diǎn)，與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，開辟具有探究?jī)r(jià)值的新型教學(xué)方式。

[關(guān) 鍵 詞] 語文；信息技術(shù)；整合

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0144-01

一、語文教學(xué)與信息化技術(shù)結(jié)合探討

語文作為教學(xué)中最為基礎(chǔ)的一門課程，其教學(xué)方式能否與先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合，是開辟新的教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。信息技術(shù)不僅僅包括網(wǎng)絡(luò)形式，更涵蓋多媒體教學(xué)技術(shù)。掌握先進(jìn)的信息技術(shù)并用于傳統(tǒng)語文課程教學(xué)中，有助于促進(jìn)新的教學(xué)業(yè)態(tài)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)技術(shù)。同時(shí)，新技術(shù)的融合有利于現(xiàn)代化教育的加速實(shí)現(xiàn)，對(duì)整個(gè)教育學(xué)界都具有重大影響。

改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，以一種較為全新的教學(xué)方式出現(xiàn)在課堂上，并充分地發(fā)揮該教學(xué)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)到一個(gè)新的教學(xué)思路的目的，這是目前信息技術(shù)在傳統(tǒng)課程中的實(shí)現(xiàn)目的。與語文相結(jié)合的信息技術(shù)不僅僅在內(nèi)容上表現(xiàn)得更為生動(dòng)有趣，制造出更為活躍的課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)可以更為清晰地梳理課程知識(shí)點(diǎn)及要點(diǎn)，幫助同學(xué)理解文章內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。比如，傳統(tǒng)的語文教學(xué)課程可以分為基礎(chǔ)知識(shí)梳理與寫作技巧的學(xué)習(xí)，以此將課程進(jìn)行劃分教學(xué)。

信息技術(shù)教學(xué)與語文的教學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。一方面信息技術(shù)需要更好地融入語文的教學(xué)中去，另一方面，語文需要得到信息技術(shù)的幫助。因此，信息技術(shù)在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中并不僅僅是扮演輔助教學(xué)的角色，其在語文教學(xué)中起到了很大的作用，提高語文的整體教學(xué)效率，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?？梢哉f，如果傳統(tǒng)的語文教學(xué)不與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合，那么語文教學(xué)將長(zhǎng)期停留在初期簡(jiǎn)單教學(xué)階段，而沒有語文教學(xué)平臺(tái)的承載，信息技術(shù)也無法發(fā)揮其自動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從而喪失其設(shè)計(jì)的主要功能。因此，信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合，需要從整體上去考量，并達(dá)到最終的深度結(jié)合。

二、積極推進(jìn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合應(yīng)用

信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)項(xiàng)目。因此，其整合需要一點(diǎn)一滴慢慢開始。對(duì)于任一方向的教學(xué)，都需要經(jīng)過不斷地實(shí)踐，實(shí)踐是整個(gè)過程中最為重要的一環(huán)。在整合過程中，應(yīng)重視標(biāo)準(zhǔn)的作用，設(shè)定合理的標(biāo)準(zhǔn)來展現(xiàn)整合的意義，在語文教學(xué)上經(jīng)多方面的實(shí)踐，讓學(xué)生充分了解和適應(yīng)整合意義上的語文標(biāo)準(zhǔn)，并達(dá)到真正的教學(xué)目的和最終的整合效果。

在實(shí)際的語文教學(xué)中，如普通話的練習(xí)和錯(cuò)別字的糾正等學(xué)習(xí)內(nèi)容都值得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和予以關(guān)注。此外，學(xué)生寫作能力以及閱讀理解能力的提升是否能憑借信息技術(shù)的整合來有效改善也是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。假若豐富的語文知識(shí)能有效地結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則能很好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，采用針對(duì)性的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)發(fā)揮出學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)師生之間的交流與溝通，提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進(jìn)而更好地掌握語文知識(shí)。

在語文教學(xué)中，語文教師的一大教學(xué)難題就在于如何處理好信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合。在目前的語文教學(xué)整合中，主要的實(shí)踐內(nèi)容包括兩部分內(nèi)容：（1）教導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來搜索和學(xué)習(xí)知識(shí)；（2）利用課件來進(jìn)行課堂教學(xué)。將兩者結(jié)合利用以達(dá)到真正的整合效果，提升語文教學(xué)的質(zhì)量。此外，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式通常會(huì)對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施要求較高，而課件則較為簡(jiǎn)易，對(duì)學(xué)校的要求較低，因此，語文教學(xué)中的關(guān)鍵問題在于課件的使用。

語文課件的教學(xué)模式是利用軟件（如投影儀和計(jì)算機(jī)等）來將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)和完善，從而達(dá)到信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的目的。假若整合的最終效果不具備實(shí)用性，就無法達(dá)到預(yù)期的整合效果。因此，在課件的制備過程中應(yīng)足夠認(rèn)真和仔細(xì)，充分地將語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合。此外，課件的使用是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的一項(xiàng)重要措施，對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

由于課件具備一定的差異性，部分課件的制作是為了展現(xiàn)知識(shí)的形象，部分課件的制作是為了歸納和總結(jié)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，部分課件的制作則是為了提升教學(xué)的趣味性。所有的課件制作目的都是為了提高師生之間的交流與溝通，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握能力和學(xué)習(xí)興趣，繼而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，課件教學(xué)模式的使用，能明顯提高學(xué)生的信息獲取量。課件的使用對(duì)教師來說，雖然和教案具備相同的教學(xué)內(nèi)容，然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教學(xué)的順序通常具備一定的靈活性，存在一定的變動(dòng)。假若沒有結(jié)合使用信息技術(shù)，則會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成較大的影響，無法有效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的使用對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用，信息技術(shù)與語文綜合性學(xué)習(xí)整合應(yīng)用的教學(xué)模式已成為語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。結(jié)合信息技術(shù)的語文教學(xué)方式，一方面滿足時(shí)代發(fā)展的需求，另一方面也將語文教學(xué)提升到一個(gè)新的發(fā)展階段。在語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的過程中，難免會(huì)遇到較多的問題，只有通過不斷地創(chuàng)新和改革，才能確保語文教學(xué)模式的健康發(fā)展。

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