項目教學(xué)法在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 中職汽修專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)崗位是汽修生產(chǎn)的第一線，提高學(xué)生在汽修實訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在為未來汽修企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量保駕護航。項目教學(xué)法在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，可以大大提高學(xué)生的實際操作能力?；谥新毱迣嵱?xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了項目教學(xué)法在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法；中職汽修；實訓(xùn)教學(xué)；應(yīng)用措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0118-01

實訓(xùn)教學(xué)作為中職教學(xué)的重要組成部分，在中職汽修教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。對中職學(xué)生來說，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，除了學(xué)習(xí)基本的理論知識之外，更重要的是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并將專業(yè)技能學(xué)精。

一、以學(xué)生為主體，教師做好指導(dǎo)工作

在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，需要教師在課堂教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作。項目教學(xué)法就是在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)項目，并讓學(xué)生獨立完成這一任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程離不開教師的指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以更快、更好地完成學(xué)習(xí)項目。教學(xué)目標中指出，在課堂教學(xué)中，要逐漸以學(xué)生的課堂主體地位替代傳統(tǒng)課堂中教師統(tǒng)領(lǐng)課堂的現(xiàn)象。在實現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師只需要起到引導(dǎo)作用即可。

例如，在講解“汽車的構(gòu)造”時，教師可以課前做好指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的課件，在上課之前發(fā)給學(xué)生。課件上給學(xué)生提出一些思考性的問題，比如汽車的組成、汽車的發(fā)展等，教師將學(xué)生帶到學(xué)校的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生可以看到汽車實物。學(xué)生根據(jù)課件上的內(nèi)容進行自學(xué)，同時教師要鼓勵學(xué)生之間以小組為單位進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的主體地位才能得到體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車的組成時會遇到一些問題，在教師沒有講解之前，學(xué)生不太懂，這時，教師讓學(xué)生將問題歸納總結(jié)一下，集體反饋給教師，教師進行針對性指導(dǎo)，這種教學(xué)方法不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時可以讓教師在講課中更有針對性，起到更好的教學(xué)效果。

二、選擇合適項目，提高學(xué)生專業(yè)技能

選擇合適的項目來提高學(xué)生的專業(yè)技能，是項目教學(xué)法應(yīng)用在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)中的另一個要求。對中職汽修專業(yè)的學(xué)生來說，在實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，項目的選擇對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說具有至關(guān)重要的作用。選擇合適的項目進行教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的知識、技能有所提升。學(xué)生專業(yè)技能的提升，是一個將課堂學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用于實踐的過程。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項目，可以更好地提高學(xué)生的專業(yè)技能。

例如，在講解“內(nèi)燃機的發(fā)展完善”這一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立發(fā)動機研發(fā)小組，組織學(xué)生進行實際操作，共同進行發(fā)動機項目研發(fā)。這個項目的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生來說是接觸汽車核心技術(shù)的良機，但是這門技術(shù)理解起來比較困難，這就需要學(xué)生參與到項目中來，將理論與實踐相結(jié)合，這樣學(xué)生就會慢慢理解課本中的知識，并且實踐能力也會得到提升。教師只有選擇與課程有關(guān)的項目，才能幫助學(xué)生在參與項目的同時回憶課本上的知識，所以教師對項目的選擇至關(guān)重要。

三、營造寬松的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度

營造寬松的課堂教學(xué)氛圍，對提高學(xué)生的課堂參與度與項目教學(xué)法在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果有很大幫助。課堂學(xué)習(xí)氛圍的好壞，對課堂教學(xué)的效果會產(chǎn)生一定的影響。調(diào)查研究表明，寬松的課堂環(huán)境、愉悅的課堂氛圍，更加有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)生的課堂參與度是實現(xiàn)學(xué)生主體地位的一大表現(xiàn)。教學(xué)課堂是學(xué)生的課堂，教學(xué)活動的完成離不開學(xué)生的積極參與。在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)過程中，項目教學(xué)法的應(yīng)用不僅需要教師與學(xué)生的相互配合，更離不開學(xué)生與學(xué)生之間的共同合作。學(xué)生的合作過程，就是學(xué)生對課堂活動的參與過程。

例如，在講解“汽車維修技能的相關(guān)內(nèi)容”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進入實訓(xùn)基地，讓學(xué)生真正地見識各種車輛，以及汽車常見的故障，條件允許的話還可以用學(xué)校其他教職工的車輛，這樣更貼合實際，特別是遇到有問題的車輛，這樣的教學(xué)效果會更好。在教學(xué)過程當(dāng)中，實訓(xùn)課程不必像理論課程一樣嚴肅，教師要營造出輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生可以自由探索，觀察每種汽車的構(gòu)造，自己找出汽車故障的原因，學(xué)生之間可以進行探討，發(fā)表自己的觀點。這種氛圍對活躍學(xué)生的思維、提高學(xué)生的課堂參與度很重要。只有讓學(xué)生參與到課堂中，學(xué)生才會對汽修知識有更深刻的了解，這對維修技能的提高有很大幫助。

項目教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效提高課堂教學(xué)效果。同時，也對課堂教學(xué)活動提出了新的要求。在課堂教學(xué)過程中，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，選擇合適的教學(xué)項目，以及營造寬松的課堂氛圍，對更好地落實項目教學(xué)法在中職汽修實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。

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