快樂教學法在中職計算機課程中的應用

[摘 要] 老師通過剪裁、黏合、提煉、擴充等方式，將課本知識以表演、游戲、討論、示范等形式呈現(xiàn)出來，為學生營造輕松、歡樂、充滿想象力和創(chuàng)造力的課堂氛圍，用生活化、形象生動的表現(xiàn)手法為學生展示課本內(nèi)容，真正做到寓教于樂，讓學生既有豐富的情感體驗，又能在歡樂中學到知識，這便是快樂教學法的真諦。這種教學方法對中職學生而言意義重大，能夠提高學習效率、改善教學質(zhì)量，使學生獲得綜合、全面的知識。

[關 鍵 詞] 中職；計算機課程；快樂教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0112-01

中職計算機課程的教學，一般都是通過分解知識、解析知識、總結知識的方式向?qū)W生講授，讓學生通過聽講、筆記、練習等形式鞏固知識。站在學生的角度，他們的學習任務，無論是理論還是實操練習，從本質(zhì)上而言，都是重現(xiàn)老師在課堂上講述的知識，這種形式的教學，中心一定是書本和老師，學生會出現(xiàn)死記硬背、生搬硬套的現(xiàn)象。這樣的教學方式讓素質(zhì)教育徹底失去了意義，也無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與獨立思考的能力，學生對知識的求知欲被扼殺，自我個性被限制，思維能力無法得到提高。鑒于這種普遍的現(xiàn)象，本文提出“快樂教學法”，希望應用在中職計算機課堂教學中，提高課堂質(zhì)量。

一、轉變傳統(tǒng)教學觀念，營造快樂教學氛圍

教師應改變傳統(tǒng)的教學舊觀念，樹立以學生為本的主動學習的現(xiàn)代教育教學觀念，因為教師不僅僅要傳授知識，更要引導學生探索問題，自主動手解決問題。中職生在初中階段學習中屢遭挫敗，對課堂學習失去了興趣和信心，這時營造愉快的學習氛圍顯得非常重要。教師在課堂上為學生創(chuàng)設愉快的教學情境，學生平等合作、平等討論、相互補充，學習熱情提高了，自我展示體驗到成功的愉悅，這就培養(yǎng)了學生的自信心和協(xié)作能力。

二、調(diào)整教學方法，讓學生在快樂中保持熱情

中職計算機課程具有很強的實踐性和應用性，理論知識針對學生而言是枯燥的、單調(diào)的，除了必要的理論講解外，一般會把重點放在操作上，但實操方面的教學也需要很高的技巧，教師需要立足于教學，不斷調(diào)整教學方式，讓學生始終對計算機課程抱有新鮮感，快樂教學法的本質(zhì)也就體現(xiàn)在此。通過筆者的親身試驗總結可得，快樂教學法是由以下兩種方法構成的：

（一）創(chuàng)設情境法

在中職計算機課程教學過程中，通過設定跟生活貼近的情境，激發(fā)學生的學習興趣，體驗快樂學習。例如，計算機應用基礎課程中的五筆打字教學項目，教師如果只是讓學生死記字根表，然后對著練習題去練習打字，學生會產(chǎn)生很大的厭惡感，他們不會主動學習，教學進展緩慢。而筆者通過創(chuàng)設情境，設定課堂是一個游戲比賽現(xiàn)場，只是給學生提供一套打字比賽軟件和一份字根表，要求學生自行學習，在最短時間內(nèi)在打字游戲里通關，最早通關的謂之“王者”。結果學生完全通過自學，在愉快的氣氛下短時內(nèi)就學會了五筆輸入法。又如，在計算機網(wǎng)絡基礎課程中的文件共享教學項目，筆者通過創(chuàng)設情境，給學生一個網(wǎng)絡特警的身份，特定機房每一臺計算機中都有一個電子炸彈，需要在限定的時間內(nèi)到教師機中下載拆彈文件，并且在自身電腦中共享，否則電子炸彈爆炸。這種情境學生感到非常有趣，他們在教師提供的學習項目書中找到方法，快樂地在規(guī)定學時內(nèi)完成要求。再如，在動畫設計與制作課程中的遮罩動畫教學項目中，教師為學生設定了一個偵察兵的身份，除了教學項目書外，只提供一張敵方特務名單的照片，要求學生在限時內(nèi)完成遮罩“探照燈”的效果，以便我方偵察。學生在特定身份下，愉快地完成了學習任務。

（二）任務驅(qū)動法

創(chuàng)設情景是為了讓學生代入特定角色，引起學生完成學習任務的興趣，而任務驅(qū)動是把某個知識點具體化、詳細化，是學生完成學習任務的保證。學生在任務驅(qū)動下，可以發(fā)揮自主能動性，加入個性化特色，往往可以收到意想不到的教學效果。例如，在圖形圖像處理（Photoshop）課程中的美化照片教學項目中，教師給學生一個任務，把自己?？ㄉ系恼掌ㄟ^PS軟件修復、美化，具體方法參見學習項目書上教師已經(jīng)列出的可以選用的工具的使用方法。教學任務簡單而清晰，且沒有扼殺學生的主觀創(chuàng)造性，學生快樂學習，教學效果良好。又如，在計算機應用基礎課程中的圖文混排教學項目中，教師要求學生完成一份“王者榮耀”的游戲攻略圖，圖片在游戲中截圖，文字由學生總結，作品由全體學生投票排名。這個任務既可培養(yǎng)學生充分獨立思考、獨自動手的能力，又可以讓學生非常愉快地參與學習，教學效果良好。

三、尊重個性差別，快樂施教

中職計算機課程注重培養(yǎng)學生的實操能力具有一定難度，且學生的學習基礎不同，接受理解能力不同，存在著比較大的個性差異，教師不能用唯一標準衡量學習效果，而是要根據(jù)學生的知識積累、領悟能力等特點，采用不同的指標，分類匯總學生的學習情況。其中心思想就是讓學生看到自己的進步，能夠快樂地學習。因此，教師應該多發(fā)掘每一位學生的閃光點，多支持、多鼓勵，真正做到快樂施教。

總而言之，快樂教學法對中職學生非常有效，能讓學生對計算機課程保持興趣和熱情，大大提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

張曉莉.如何提高中職計算機課題教學效率[J].學周刊（理論與實踐），2016（2）.