淺談中職計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識的有效教法研究

[摘 要] 中職計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識與技能的根基，只有打好了基礎(chǔ)，才能夠讓中職生在計算機(jī)領(lǐng)域中走得更遠(yuǎn)。但是，計算機(jī)基礎(chǔ)知識比較枯燥、乏味，尤其是里面含有大量的計算機(jī)原理，這些知識的靈活性比較差，較為固定，尤其是傳統(tǒng)的灌輸教育讓大多數(shù)的中職生都不喜歡學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識。這就要求教師改善計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教法，為中職生學(xué)好計算機(jī)基礎(chǔ)知識發(fā)揮輔助作用。對計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)中教學(xué)方法的改革探索進(jìn)行介紹。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機(jī)；中職；基礎(chǔ)知識；教法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0111-01

中職生很多成績較差，學(xué)習(xí)能力較低，自制力、自律力等也比其他一般的學(xué)生要弱一些。在中職計算機(jī)專業(yè)中，雖然我們不可否認(rèn)有一些學(xué)生受到家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、興趣愛好等因素而影響，已經(jīng)掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)知識與基本技能，但是大多數(shù)中職生更喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，或者是瀏覽網(wǎng)頁、使用網(wǎng)絡(luò)通信工具等，他們很難將自己的精力與時間花費在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之中。對此，教師一定要改革自身的教學(xué)方法，利用任務(wù)驅(qū)動法、落實因材施教法、實現(xiàn)理實一體化，讓中職生重新對計算機(jī)基礎(chǔ)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的計算機(jī)知識結(jié)構(gòu)。

一、利用任務(wù)驅(qū)動法

大多數(shù)中職生從小接受的挫折與失敗較多，看似比其他的高中生更加自卑，這就代表著中職生比一般的高中生更急于證明自己，好勝心更強，勝負(fù)欲更加旺盛，更加渴望得到他人的認(rèn)可。教師應(yīng)該利用中職生的這種特殊心理，合理利用任務(wù)驅(qū)動法，讓中職生以通關(guān)的方式來學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識，他們的這種競爭欲望也會積極促使他們主動建構(gòu)知識意義。

“Word中公式的運用”這個知識點對許多中職生來說學(xué)習(xí)難度較高，這主要是由于中職生在面臨一些公式計算任務(wù)的時候，要么習(xí)慣根據(jù)自己的數(shù)學(xué)知識來羅列公式、解題，要么選擇計算器來處理這個問題。但是，計算機(jī)中的Word軟件中包含求和、平均值等多種公式的操作步驟，利用這些公式可以提高我們的計算效率，這也是中職生在日后的工作中常常會遇到的實際辦公問題。因此，“Word中公式的運用”是每個學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)與掌握的基本辦公軟件的操作知識。由于Word中的公式比較多，需要中職生進(jìn)行大量的操作，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。因此，在課堂上，我以任務(wù)驅(qū)動法的方式展開教學(xué)。學(xué)生需要完成兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：熟練掌握求和公式與求平均值公式的操作步驟；學(xué)習(xí)對不同區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和與求平均值的操作。在布置任務(wù)之后，我還以比賽的方式來檢驗任務(wù)的完成度，讓學(xué)生在緊張情緒下高度集中自身的注意力。實踐證明，任務(wù)驅(qū)動法下的學(xué)習(xí)效率得到了有效提升。

二、落實因材施教

每一個中職生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、感悟能力都存在顯著的區(qū)別，每個學(xué)生的智能優(yōu)勢也存在明顯差異，有的中職生擅長理論記憶，有的中職生擅長實踐操作，有的中職生擅長創(chuàng)新，計算機(jī)基礎(chǔ)知識的內(nèi)容十分繁雜，包含計算機(jī)技術(shù)各個分支領(lǐng)域的知識，這也就要求教師落實因材施教法，根據(jù)中職生的具體學(xué)情來選擇具體的計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)方式。

“Excel中數(shù)據(jù)的高級篩選”這一課是計算機(jī)全國一級B考試中的重要考查內(nèi)容。在本課教學(xué)中，我們班有一部分學(xué)生比較擅長自動篩選，有一部分學(xué)生比較擅長高級篩選的操作。對此，我將學(xué)生進(jìn)行分組，對不擅長高級篩選的學(xué)生著重訓(xùn)練他們的高級篩選技能，對不善于使用自動篩選的學(xué)生進(jìn)行自動篩選的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生了解并彌補自己的不足之處。

三、實現(xiàn)理實一體化

計算機(jī)本身就是理論重于實踐的學(xué)科，在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，教師同樣要實現(xiàn)理實一體化，在實踐中學(xué)習(xí)理論知識才能夠讓中職生的學(xué)習(xí)變得更加有效，提高中職生的應(yīng)用能力。

幾乎每一節(jié)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我都是在計算機(jī)室中進(jìn)行的，為學(xué)生講述基本理論知識的時候，我還會讓學(xué)生觀看規(guī)范的操作步驟，學(xué)生也要立即上機(jī)實踐。就如在“巧用計算器進(jìn)行進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換”這一課，我在講述了數(shù)制度以及計算器進(jìn)制轉(zhuǎn)化的基本方法之后，學(xué)生便要自己使用Windows系統(tǒng)中原有的計算器來進(jìn)行驗證，我會根據(jù)學(xué)生在實踐中遇到的問題重新講解相關(guān)知識點，示范操作技巧。

總而言之，中職計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)是一個復(fù)雜、重復(fù)的過程，教師一定要改善自身的教學(xué)方法，及時分析自己所面對的學(xué)習(xí)對象的特點，以符合中職生認(rèn)知特點與學(xué)習(xí)特點的方式讓計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)變得更加高效、高質(zhì)。教師可以利用中職生的好勝心來使用任務(wù)驅(qū)動法，讓中職生在成就感的影響下樹立學(xué)習(xí)自信；教師要尊重中職生的學(xué)習(xí)、個性、品質(zhì)差異，在計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中落實因材施教；教師要實現(xiàn)理實一體化，以實踐操作來鞏固中職生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫志明.淺談提高中職校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)效率的有效途徑[J].電子世界，2017（4）.

[2]龍厚麟.淺談中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的有效教學(xué)[J].科技信息，2014（4）.