校企合作共建汽修專業(yè)教學(xué)“模型”的實踐研究

[摘 要] 想要對中職學(xué)校教學(xué)方法進行改革，必須秉承工學(xué)結(jié)合這一理念，將其作為主要的切入點。在教育事業(yè)不斷進行改革、不斷探索創(chuàng)新的今天，職業(yè)類高校針對其校內(nèi)汽修專業(yè)展開了改革研究，特別是針對教學(xué)“模型”進行了實踐，取得了不錯的成就。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；汽修專業(yè)；教學(xué)“模型”

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0097-01

現(xiàn)階段，伴隨國內(nèi)汽車保有量的不斷提高，促進了汽車維修市場的快速建設(shè)和發(fā)展，社會對專業(yè)能力強、素質(zhì)修養(yǎng)高的汽車維修人才的需求量也隨之而增加，相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練也變得越發(fā)重要。國內(nèi)大部分職業(yè)類學(xué)校在汽修專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在畢業(yè)以后都能夠找到相對來說不錯的工作，但是在實際工作過程中，仍然具有一定的問題，諸如就業(yè)穩(wěn)定率不高、薪酬不統(tǒng)一等。因此，想要改善這一現(xiàn)狀，需要學(xué)校方面加大力度與有關(guān)企業(yè)展開合作，共同探索汽修專業(yè)的教學(xué)方法，展開教學(xué)“模型”的實踐研究。

一、汽修專業(yè)“雙循環(huán)”教學(xué)“模型”的概念意義

所謂“雙循環(huán)”，指的是學(xué)校方面和有關(guān)企業(yè)展開合作式的教學(xué)，是對“項目循環(huán)制”這一教學(xué)形式的加強與完善。通過在學(xué)校內(nèi)進行基礎(chǔ)汽修專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以此為面，以企業(yè)單位中的有關(guān)項目內(nèi)容為點，展開循環(huán)相套。首先是學(xué)習(xí)汽修基礎(chǔ)知識技能的“大循環(huán)”，對基本內(nèi)容有全面的了解和掌握，接著是通過學(xué)校和企業(yè)共同搭建的合作平臺開展專項的技能實訓(xùn)，遵守校方與企業(yè)單位的考核管理制度，逐漸深化汽修專業(yè)知識的“小循環(huán)”[1]。這種“雙循環(huán)”的教學(xué)“模型”，是將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，通過行動導(dǎo)向這種教學(xué)的方式，靈活地融合其他形式的教學(xué)。通過“雙循環(huán)”這一“模型”的教學(xué)，借助先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，可以在極大程度上提高汽修專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量和成效。在實際訓(xùn)練的相關(guān)教學(xué)過程中，通過引入行為引導(dǎo)這一形式的教學(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)實踐訓(xùn)練中的各項形式，能夠形成一套完整的教學(xué)“模型”。對技術(shù)類專業(yè)來說，只有通過不斷的實踐才能夠有效地提升學(xué)生對知識技能的掌握程度，才能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，通過校企合作開展的“雙循環(huán)”式教學(xué)，能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生進行正確的操作和思考。

二、“雙循環(huán)”教學(xué)“模型”的實踐

（一）展開學(xué)校和企業(yè)間的互動，培養(yǎng)優(yōu)秀汽修人才

想要培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的汽修型人才，需要有足夠的耐心，汽修知識的掌握與實際運用是一個較為長期的過程，不但要了解汽車的結(jié)構(gòu)、各零部件的功能和作用，還要對汽修這一行業(yè)的工作特點與工作職能有全面的掌握。以往職業(yè)類學(xué)校在汽修專業(yè)的課程設(shè)置方面都過于注重理論知識的傳授，而對實踐教學(xué)關(guān)注不多，再加上以分階段的形式將理論和實踐兩部分教學(xué)內(nèi)容分開進行，銜接過于突兀，導(dǎo)致學(xué)生在實際訓(xùn)練的過程中遇到諸多困難和阻礙。通過“雙循環(huán)”這一教學(xué)“模型”的開展，學(xué)校和企業(yè)單位做好了明確的分工，由校方對學(xué)生展開基礎(chǔ)類技能知識的教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生對知識理解的能力不用，以小組的形式參加企業(yè)方面提供的相關(guān)實際操作訓(xùn)練教學(xué)，依據(jù)專業(yè)課程的總體安排定期進行小組之間的更換，形成循環(huán)[2]。在教學(xué)內(nèi)容方面，也需要制定不同的學(xué)習(xí)模塊，將課堂和實踐的內(nèi)容加以整合，定期進行考核評估，在加強校企雙方合作互動的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀的汽修人才。

（二）完善汽修專業(yè)管理體系，提高教學(xué)效率

培養(yǎng)高素養(yǎng)的汽修型專業(yè)人才，需要學(xué)校方面投入大量的資源，由于以往可以使用的教學(xué)模式和方法有限，在開展實踐教學(xué)的過程中，學(xué)生往往得不到全面的訓(xùn)練，僅能夠針對某一部分內(nèi)容進行有限的操作。通過“雙循環(huán)”這一教學(xué)“模型”的有效運行，在學(xué)校和相關(guān)企業(yè)單位的通力合作之下，在人才的培養(yǎng)方面，汽修專業(yè)得到了更進一步的深化。圍繞著“雙循環(huán)”這一教學(xué)“模型”所具備的特色，學(xué)校方面與企業(yè)單位共同研發(fā)了與之相符合的管理體系機制，在原有汽修專業(yè)管理體系的基礎(chǔ)上，使其更加完善[3]。這一教學(xué)形式打破了以往井然有序的教學(xué)方法，在校企共建的實踐訓(xùn)練基地成立了專有的辦公部門，負(fù)責(zé)日常的教學(xué)管理以及學(xué)生評價考核等方面的工作，同時還負(fù)責(zé)為分成不同小組的學(xué)生開展相關(guān)的汽修訓(xùn)練。

對汽修類專業(yè)來說，除了在校內(nèi)展開的各項專項訓(xùn)練之外，實踐也是必不可少的一個環(huán)節(jié)，因此，校企合作的重要性就因此顯現(xiàn)了出來。現(xiàn)階段國內(nèi)高校汽修專業(yè)在校企合作方面仍然有待進一步的發(fā)展，學(xué)校方面對汽修人才的培養(yǎng)還存在一定的不足，所以需要對這一專業(yè)的教學(xué)“模型”展開深入的實踐研究。

參考文獻：

[1]桑華希.高職汽修專業(yè)創(chuàng)客教學(xué)實踐研究：以上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（1）：149-151.

[2]陸松波.基于校企合作的中職汽修專業(yè)“雙循環(huán)”技能教學(xué)模式的探索與實踐[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016（10）：13-18.

[3]張冉，趙玉梅.信息化條件下汽修專業(yè)課程項目化教學(xué)模式實踐研究：以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2015（4）：30-32，83.