提高低年級(jí)智障學(xué)生生活自理能力教學(xué)策略的研究

[摘 要] 低年級(jí)智障學(xué)生是指年齡在八歲到十歲之間，智商在三十五到五十五之間。生活自理指的是學(xué)生具備自己照顧自己的能力。這些學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)的障礙有兩個(gè)，第一個(gè)是年齡較小，第二個(gè)是智力低下。很多智障學(xué)生因?yàn)樽约荷砩系囊恍┰颍约翰荒芎芎玫卣疹欁约?。這就要求教師不但要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)必要的自理手段。

[關(guān) 鍵 詞] 低年級(jí)智障學(xué)生；自理能力；教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0090-01

生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)智障學(xué)生的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)智障學(xué)生今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中突出對(duì)智障學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)，拓寬了學(xué)生的視野，又有針對(duì)性地促進(jìn)了學(xué)生自理能力的提高。下面就智障學(xué)生的生活自理能力培養(yǎng)談?wù)剛€(gè)人的做法和一些思考。

一、在教學(xué)活動(dòng)中融入生活的元素

學(xué)生提高自己的自理能力，應(yīng)通過(guò)教師的系統(tǒng)化指導(dǎo)，接受適合自身發(fā)展的特殊教育，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行教導(dǎo)學(xué)生上廁所時(shí)，第一步是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)廁所圖標(biāo)，即分清男女廁所。第二步是通過(guò)電子設(shè)備把上廁所的整個(gè)過(guò)程詳細(xì)地分為很多個(gè)關(guān)鍵性步驟，通過(guò)多媒體設(shè)備加以展現(xiàn)。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在實(shí)際觀看的過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一定的模仿練習(xí)。等到學(xué)生練得差不多可以實(shí)際操作時(shí)，將學(xué)生帶到廁所，首先進(jìn)行男女廁所辨別的測(cè)試，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操作。經(jīng)過(guò)學(xué)生的不斷練習(xí)，等到學(xué)生動(dòng)作完全熟練之后，他們就可以正常地進(jìn)行如廁活動(dòng)了。

二、利用學(xué)生的興趣提高學(xué)生的自理能力

（一）進(jìn)行相關(guān)題材的比賽

興趣是最好的老師，在提高學(xué)生自理能力的時(shí)候，也要充分利用學(xué)生的興趣。我利用班會(huì)時(shí)間舉辦了各種題材的生活自理比賽，通過(guò)學(xué)生不斷的參與，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)各種生活技能練習(xí)的興趣，在學(xué)生的不斷練習(xí)中，使自己總的自理能力得到提高。比如在進(jìn)行“疊衣服”的教學(xué)活動(dòng)之后，利用周末的主題班會(huì)，組織全班學(xué)生參加“我能疊衣服”比賽。在開(kāi)始比賽之前，提前告訴學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)有這樣一個(gè)比賽，這樣家長(zhǎng)也可以利用學(xué)生的好勝心幫助學(xué)生更好地進(jìn)行疊衣服的練習(xí)。到了比賽的時(shí)候，通過(guò)實(shí)際的比賽，提升學(xué)生對(duì)疊衣服技能的掌握情況。值得一提的是，要做好學(xué)生好勝心的保護(hù)活動(dòng)，及時(shí)肯定并鼓勵(lì)學(xué)生?？梢栽u(píng)選出“最快疊衣服獎(jiǎng)”“疊衣服最整齊獎(jiǎng)”等各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)組織一次次的比賽，可以完善自己部分的生活技能，同時(shí)一個(gè)個(gè)的獎(jiǎng)項(xiàng)使學(xué)生得到滿(mǎn)足感，更積極地進(jìn)行生活相關(guān)技能的練習(xí)。

（二）在社會(huì)中練習(xí)自理能力

把學(xué)生帶入實(shí)際的社會(huì)生活中，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)社會(huì)中正常的人是如何進(jìn)行生活的。充分利用每一個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行生活技能的提高。比如，在學(xué)習(xí)“買(mǎi)早餐”時(shí)，我就向?qū)W校進(jìn)行申請(qǐng)到學(xué)校周邊包子鋪進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在學(xué)校批準(zhǔn)之后，我再組織自己班學(xué)生在周邊某個(gè)包子鋪進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在旁邊觀察社會(huì)上的行人如何買(mǎi)早餐，用什么樣的語(yǔ)氣同老板進(jìn)行談話(huà)，怎么給錢(qián)，找錢(qián)該如何說(shuō)。先讓學(xué)生不斷觀察，然后給孩子一些錢(qián)，讓學(xué)生實(shí)地操作，進(jìn)行自己早餐的購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)，加強(qiáng)記憶。還有就是在學(xué)習(xí)雷鋒同志時(shí)，學(xué)校組織學(xué)生到學(xué)校附近進(jìn)行衛(wèi)生的打掃，學(xué)生通過(guò)對(duì)社區(qū)紙屑、水瓶的打掃，完成相應(yīng)生活技能的提高。

（三）加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通

學(xué)校和家長(zhǎng)的目標(biāo)都是為了學(xué)生，在這一共同目標(biāo)的前提下，學(xué)校和家長(zhǎng)做出了很多共同的努力。要切實(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系工作，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題是雙方要共同解決的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，手機(jī)、QQ、微信等很多的通訊設(shè)備都可以滿(mǎn)足兩者的溝通。學(xué)校還通過(guò)《給家長(zhǎng)的倡議書(shū)》，來(lái)幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生自理的重要性。幫助家長(zhǎng)減輕對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)，更好地對(duì)學(xué)生的自理能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

在學(xué)生進(jìn)行自理能力練習(xí)的時(shí)候，家庭要做好相應(yīng)的幫助。可以在學(xué)生練習(xí)穿衣服時(shí)，用手機(jī)等設(shè)備將這一過(guò)程記錄下來(lái)，并且給學(xué)生看；把廁所布置得可愛(ài)一些，學(xué)生可以更好地如廁。在學(xué)生自理能力的培養(yǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)很多的失誤。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候切不能對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罰，而要及時(shí)地給予一定的鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自信心，同時(shí)消除學(xué)生的畏難情緒。家庭成員在教育孩子時(shí)，要保證相互協(xié)調(diào)。防止出現(xiàn)各家庭成員對(duì)孩子的態(tài)度不同，尤其是老人切不可過(guò)于溺愛(ài)孩子，在學(xué)生進(jìn)行生活技能的練習(xí)時(shí)不要給予過(guò)多的幫助。要幫助老人認(rèn)識(shí)到只有孩子自己掌握了相應(yīng)的自理能力之后，才是真正地對(duì)孩子好。

總之，面對(duì)智障學(xué)生，我們和社會(huì)要給予充分的愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地完成自理能力的學(xué)習(xí)。同時(shí)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)對(duì)學(xué)生的成就加以肯定。加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中多媒體設(shè)備的應(yīng)用，用多元化的教學(xué)模式幫助學(xué)生提高自己的生活技能。通過(guò)幫助學(xué)生更好地鍛煉自理能力，進(jìn)而幫助學(xué)生完成對(duì)社會(huì)的適應(yīng)。

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