試析中職園林教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

[摘 要] 在我國，中職教育的主要目的是為了培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，以增加學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力。園林專業(yè)與其他專業(yè)存在差異，中職園林專業(yè)是一個(gè)專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)、涉及范圍廣的綜合性專業(yè)，其中主要特點(diǎn)是實(shí)踐性很強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，則需要加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，只有這樣才可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位，發(fā)揮其自身的價(jià)值。對(duì)中職園林專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方法進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的培養(yǎng)途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；園林教學(xué)；實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0088-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國國力不斷增強(qiáng)，近些年來，國家不斷加大對(duì)教育的資金投入，特別是針對(duì)一些高等院校，比如中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)實(shí)行免費(fèi)制度與助學(xué)制度。另外，伴隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展以及新農(nóng)村的改革計(jì)劃，促使園林專業(yè)獲得前所未有的機(jī)遇。然而，中職院校在教學(xué)過程中存在不少問題以及不足，比如專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)不明確、部分課程設(shè)置有待完善、師資力量不足以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，以上問題如果不能得到及時(shí)的解決將會(huì)給中職園林教學(xué)帶來影響[1]。因此，中職院校要針對(duì)出現(xiàn)的問題，積極做出改革，推動(dòng)中職園林專業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)性技術(shù)人才，更好地服務(wù)社會(huì)。

一、制訂園林專業(yè)目標(biāo)，構(gòu)建合理教學(xué)體系

中職院校招收的多為初中畢業(yè)的學(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，部分學(xué)生存在怕學(xué)、厭學(xué)的情況，其中最為嚴(yán)重的是不少學(xué)生沒有接觸過美術(shù)，缺乏審美能力。學(xué)生的實(shí)際情況要求園林專業(yè)教師授課時(shí)要做到因材施教，切實(shí)做好實(shí)用、夠用以及管用，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)園林學(xué)科的方法，使學(xué)生能夠擁有一技之長。中職學(xué)院與高職院校不同，中職院校園林專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是“注重園林施工管理、專注園林植物栽培以及日常的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)?！敝新氃盒W(xué)生畢業(yè)后可以盡早適應(yīng)工作崗位，只有這樣才可以在加激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。

在構(gòu)建園林課程教學(xué)體系時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。園林專業(yè)在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)為主。在公共基礎(chǔ)課設(shè)置時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中包括能力素質(zhì)、政治素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。另外，根據(jù)園林專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)課，由于中職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，專業(yè)課程設(shè)置不要復(fù)雜、應(yīng)以實(shí)用為主，專業(yè)課要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，比如在專業(yè)課中設(shè)置綠地養(yǎng)護(hù)、鮮花栽培以及草坪修剪技術(shù)等板塊，其中還可以穿插安排土壤肥料、遺傳育種以及植物生理等?？偟膩碚f，課程設(shè)置要注重實(shí)用性，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

當(dāng)前中職院校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，務(wù)必要提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦社會(huì)滿意的教學(xué)。如何提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，首先要學(xué)會(huì)創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可以在課堂中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過視頻技術(shù)可以讓學(xué)生更清楚地了解課本知識(shí)，同時(shí)還可以采取情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作了解專業(yè)知識(shí)，突出專業(yè)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。

（二）改變教學(xué)思路，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在對(duì)園林專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，簡(jiǎn)單地說就是讓學(xué)生通過實(shí)踐將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的實(shí)踐能力是學(xué)院的終極目標(biāo)，中職院校可以利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行訓(xùn)練，打破以往分散式教學(xué)模式，將教學(xué)時(shí)間集中，充分利用時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。

三、加強(qiáng)校企合作，工學(xué)結(jié)合

學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)僅僅依靠學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)院需要加強(qiáng)與企業(yè)合作，學(xué)生畢業(yè)以后最終要到企業(yè)上班，所以，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開企業(yè)的支持，校企合作將會(huì)取得雙贏。校企合作為學(xué)生提供了一個(gè)很好的訓(xùn)練平臺(tái)，中職院校要聯(lián)合相關(guān)單位，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)校企合作長遠(yuǎn)發(fā)展[3]。中職學(xué)院在學(xué)生最后一學(xué)期開始實(shí)行實(shí)習(xí)，實(shí)行工學(xué)交替，到企業(yè)進(jìn)行有償學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)、企業(yè)雙贏的模式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的對(duì)接，培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)性人才，依此實(shí)現(xiàn)中職院校良好的發(fā)展。校企結(jié)合注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，符合中職院校辦校理念，同時(shí)也為企業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)人才，最終實(shí)現(xiàn)共贏。

總之，中職院校教育注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，園林專業(yè)與其他專業(yè)相比，有其自身的特色，教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的技術(shù)性人才，真正促進(jìn)中職院校的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高巍，劉騫.搭建園林專業(yè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái) 培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力[J].吉林農(nóng)業(yè)，2015（19）：122.

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[3]劉敏，厲悅，徐洪國，等.基于學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的園林專業(yè)多維實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2015（3）：197-200.