以就業(yè)為導向，提升中職計算機課堂教學有效性

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代信息化的快速發(fā)展，計算機在我們的生活和工作中越來越占據(jù)著不可替代的位置。從中職學生就業(yè)的長遠角度來看，計算機教學與其日后的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。中職教育始終致力于培養(yǎng)實踐性人才，而作為中職教育階段的必修課，計算機教學也應該從實踐角度，以就業(yè)為導向來實現(xiàn)中職計算機課堂教學有效性的提升。

[關 鍵 詞] 中職教育；計算機教學；教學策略；就業(yè)導向

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0076-01

一、中職計算機教學現(xiàn)狀分析

中職計算機作為學生在中職階段的必修課，在整個中職教育教學活動中都占據(jù)著重要位置。然而從現(xiàn)階段我國中職計算機教學的實際情況來看主要存在以下問題：（1）學生課堂學習狀態(tài)不佳，尤其是教師對計算機理論知識進行講解時，很多學生都會表現(xiàn)出厭煩和拒絕學習的狀態(tài)；（2）教師的教學內(nèi)容針對性不強，教師由于教學態(tài)度以及教學能力的限制，往往更傾向于完全依賴教材進行知識的講解，不愿根據(jù)學生所學專業(yè)不同進行教學內(nèi)容的調(diào)整；（3）教學內(nèi)容與就業(yè)需求相脫軌，從現(xiàn)代用人單位的需求來看，現(xiàn)代化辦公軟件等與計算機教學密切相連的內(nèi)容是能夠有效幫助員工面對工作難題，然而中職課堂中的教學內(nèi)容則更多地從理論角度對計算機的發(fā)展演變過程進行講解；（4）教學模式陳舊、缺乏改革與創(chuàng)新，教師計算機講授與考核往往從理論入手，而對實踐有所忽視，同時對教學重難點也不愿意根據(jù)實際情況進行調(diào)整，教學思路迂腐，教學模式陳舊。

二、中職計算機教學有效性調(diào)整策略

本文之所以強調(diào)以就業(yè)為導向進行中職計算機教學有效性的探索，是由于中高職教育教學的培養(yǎng)目標與全日制高中以及大學本科相比更側(cè)重實踐，更側(cè)重為社會培養(yǎng)實踐性人才。從中職學生的學習興趣與學習特點來看，理論性過強的教學內(nèi)容是無法吸引學生注意力的，而實踐性較強、操作性較強的教學內(nèi)容更符合學生的學習需求。那么，在中職計算機教學的過程中，廣大計算機教師應該采取哪些策略來實現(xiàn)以就業(yè)為導向的中職計算機課程教學有效性的提升呢？

（一）注重實踐教學，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度

很多中職學生在中職課堂中學習狀態(tài)不佳，學習積極性不強，很大一部分原因在于學生對計算機課堂的教學內(nèi)容不感興趣，而之所以對所學知識不感興趣，就在于教學內(nèi)容過分強調(diào)理論教學，如計算機的概念、計算機的分類、計算機的發(fā)展概況等，這些都是由于缺乏實踐性，因此無法提升學生的學習積極性。與此同時，很多計算機的相關知識是學生在日常生活中就已經(jīng)知道的，如計算機的基本操作、鼠標和鍵盤的使用等，都是學生早已熟練掌握的。如果教師利用大量時間進行這些內(nèi)容的講解，難免會使學生的學習興趣降低。而如果教師在教學的過程中側(cè)重于教學實踐，引導學生以完成相應的實踐任務為方式進行教學，就能夠使學生的學習態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。例如，教師在引導學生進行演示文稿的操作時，就可以引導學生以小組為單位進行PPT的制作，而PPT制作的內(nèi)容可以由每組學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇，如運動、美食、美妝、偶像等。

（二）尊重教材內(nèi)容，優(yōu)選內(nèi)容講授

現(xiàn)階段中職計算機課程所使用的教材通常是電子工業(yè)出版社出版的《計算機應用基礎》，該教材內(nèi)容全面，涉及知識面廣，但正如上文所說，有關計算機操作的基礎知識即使教師不講，學生也是能夠掌握的。因此教學的過程中，教師還應堅持尊重教材而不盲從于教材的原則來進行，根據(jù)學生的實際情況以及就業(yè)需求對所講授的內(nèi)容進行優(yōu)選。從該教材的內(nèi)容來看，Window 7操作系統(tǒng)、漢字輸入都是學生已經(jīng)掌握的知識，因此可以不作為教學的重點進行講解，而對用Word 2007編輯文檔、用Excel 2007制作表格以及用PowerPoint 2007制作演示文稿等由于與學生日后工作密切相關，因此應該作為重要內(nèi)容進行詳細講解與演練。

（三）加強校企合作，注重專業(yè)實踐

中職學生在學習基礎文化課的同時，還會對自己的專業(yè)知識進行學習，如旅游管理專業(yè)、財務管理專業(yè)、酒店管理專業(yè)等。不同專業(yè)的中職學生面對就業(yè)發(fā)展是需要不同的計算機知識與技能作支撐的，因此筆者建議廣大計算機教師在教學的過程中能夠?qū)W生的專業(yè)進行充分考慮，有側(cè)重地進行教學。同時，為了能夠使學生認識并明確哪些計算機知識對自己今后的工作更有益，教師還應該鼓勵學生走進企業(yè)，通過校企合作使學生感受計算機知識與技能對自己職業(yè)發(fā)展的重要影響，并有針對性地在計算機課堂中對自己所需要的知識與能力進行擴展和提升。

三、總結(jié)

計算機課程是一門十分具有實踐性的學科，為了能夠使這門學科的教學有效性提升，廣大計算機教師在教學的過程中應該靈活運用教材，靈活選取教學內(nèi)容，以就業(yè)為導向引導中職學生更好地提升計算機應用技能。

參考文獻：

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