[摘 要] 中職院校是技術(shù)型人才的培養(yǎng)重地,也是我國教育體系的重要組成部分,新時(shí)期隨著教育大綱的改革,對中職院校的教學(xué)水平也提出了更高的要求,在很多中職院校教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)都是不可忽視的教學(xué)科目且對學(xué)生來說都比較沒有吸引力的學(xué)科,當(dāng)前對中職院校所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍存在很多問題,以此為研究背景對中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行深入探究,并在此基礎(chǔ)上對新時(shí)期中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)策略的創(chuàng)新提出了科學(xué)的發(fā)展對策,旨在進(jìn)一步促進(jìn)中職院校教學(xué)水平的提高和教學(xué)理念的優(yōu)化,提高中職院校學(xué)生的綜合能力。
[關(guān) 鍵 詞] 中職院校;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略
[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)23-0069-01
在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深化過程中,對人才的需求量越來越大,對此在我國職業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中,其實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)理念等都在不斷更新。但是與高等院校相比,中職院校的教學(xué)水平和教學(xué)策略還具有明顯的滯后性,在目前中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就存在很大制約性因素,影響學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)期,中職院校要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)策略,汲取先進(jìn)的教學(xué)理念,只有這樣才能促進(jìn)中職院校實(shí)際教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題
(一)學(xué)生綜合素質(zhì)水平低,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)
中職院校在我國教育體系中屬于中等學(xué)校,其接收的學(xué)生普遍是高等院校分?jǐn)?shù)不夠的學(xué)生或是對學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生,這樣的學(xué)生群體普遍綜合素質(zhì)水平低,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),缺乏一定的學(xué)習(xí)觀念,這對數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展帶來很大的難度,一方面,由于學(xué)生的綜合素質(zhì)有限,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。理論學(xué)習(xí)的實(shí)際接受能力也都比較差,需求教師付出更多的教學(xué)精力,另一方面,學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也不高,其實(shí)際學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng),大大降低了當(dāng)前中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
(二)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)陳舊,教學(xué)模式滯后
從當(dāng)前中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程來看,很多院校對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和課程體系的設(shè)計(jì)都比較陳舊,不能有效地根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域知識點(diǎn)的變更進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新,課程設(shè)計(jì)的不科學(xué),教學(xué)內(nèi)容不完善大大影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。除此之外,當(dāng)前教師對開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作其教學(xué)模式和教學(xué)理念都具有明顯的滯后性。數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要組成部分,數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)陳舊,教學(xué)模式滯后,嚴(yán)重降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。不管是對學(xué)生的綜合發(fā)展,還是中職院校教學(xué)的創(chuàng)新都產(chǎn)生了一定消極的影響。
(三)缺乏專業(yè)化的教師隊(duì)伍和科學(xué)的教學(xué)理念
目前對中職院校的數(shù)學(xué)教授,一方面由于中職院校的教師隊(duì)伍和教師的綜合素質(zhì)較低,教學(xué)要求也較寬松,對數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都不能進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和教學(xué)。除此之外,在教學(xué)過程中教師還缺乏科學(xué)的教學(xué)理念,教學(xué)理念是開展教學(xué)工作的提前和基礎(chǔ),教學(xué)理念的缺失不能為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供有效的保障。在此教育背景下就嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新發(fā)展對策
(一)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
目前針對中職院校學(xué)生素質(zhì)普遍低下,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在很大的困難,缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確理解,對此,教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和態(tài)度,在教學(xué)的過程中,教師也要積極營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力,與此同時(shí),還要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有從根本上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,才能有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作和新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新。
(二)優(yōu)化課程設(shè)計(jì),創(chuàng)新教學(xué)模式
新時(shí)期促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的創(chuàng)新和優(yōu)化,首先就要積極優(yōu)化數(shù)學(xué)的課程設(shè)計(jì),完善現(xiàn)有的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容,在此過程中可以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,來及時(shí)調(diào)整教學(xué)課程的設(shè)置,不斷豐富課程內(nèi)容。除此之外,教師也要積極創(chuàng)新教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)以教師為主的講授模式,積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性,不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)在一定程度上也創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。與此同時(shí)也順應(yīng)了數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要。
(三)優(yōu)化教師隊(duì)伍,樹立科學(xué)的教學(xué)理念
對改善當(dāng)前中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,關(guān)鍵在于優(yōu)化教師隊(duì)伍,教師是教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因此,學(xué)校要積極引進(jìn)和培養(yǎng)先進(jìn)的教師,對教師開展定期的崗位培訓(xùn),不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升,也可以提高教師的綜合素質(zhì)。與此同時(shí),教師也要積極樹立科學(xué)的教學(xué)理念,開展多元化的教學(xué)模式,利用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備來輔導(dǎo)教學(xué),可以進(jìn)一步提高當(dāng)前校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,中職院校要積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)策略,站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來完善教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課程設(shè)置,從教學(xué)理念、中職院校的教師隊(duì)伍等多個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)策略來指導(dǎo)新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,只有從根本上促進(jìn)教學(xué)理念和教師隊(duì)伍以及教學(xué)環(huán)節(jié)的升級和發(fā)展,才能進(jìn)一步提高中職院校的教學(xué)能力,促進(jìn)對綜合人才的培養(yǎng)。
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