中職語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略探究

[關(guān) 鍵 詞] 語(yǔ)文課堂教學(xué)；教材；有效課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0057-01

中職語(yǔ)文是中職教育的重要必修課，在學(xué)生全面發(fā)展中起著不可或缺的作用，但中職學(xué)生普遍重視專業(yè)技能、輕視文化基礎(chǔ)，使語(yǔ)文教學(xué)舉步維艱，這就要求教師在探究課堂教學(xué)的有效性上下工夫。

一、有效課堂教學(xué)要用好教材中的經(jīng)典例子，積累寫作素材

葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子?！边@個(gè)觀點(diǎn)啟發(fā)我們要重視教材中的經(jīng)典，經(jīng)典具有典范性，通過(guò)學(xué)習(xí)可以舉一反三。教材中的經(jīng)典對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作有例子作用，也有超越例子的作用。我們可以指導(dǎo)學(xué)生從教材中積累寫作素材、謀篇布局的思路、寫作技巧等，積累課文中的寫作素材，可以豐富學(xué)生的寫作資源。比如，高教版中職語(yǔ)文教材中荀子的《勸學(xué)》，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，在寫作關(guān)于“持之以恒”話題的作文時(shí)無(wú)疑是個(gè)好題材，論證優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)之間可以相互轉(zhuǎn)換，這比學(xué)生只會(huì)搬出愛迪生反復(fù)實(shí)驗(yàn)終于發(fā)明電燈的例子要強(qiáng)。

二、有效課堂教學(xué)要善于挖掘教材里的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操

只是起到文化傳播作用的教育不是真正的教育，真正的教育應(yīng)該是育人。哲學(xué)家雅爾貝斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是喚醒?！苯逃馕吨豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。語(yǔ)文教師有喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的良知和潛能的神圣使命。語(yǔ)文學(xué)科承載著人類豐富的文化，有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生人格、心靈的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生情操培養(yǎng)。一個(gè)有美好情操的人必然懂得感恩回報(bào)，而教育的失敗是培養(yǎng)一批冷漠、不懂感恩回報(bào)的情感低能人，他們對(duì)情感缺乏敏銳感悟。

中職生正處于身心快速發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是其人生觀、審美觀逐步形成的重要階段，在這一時(shí)期的愛情觀是沖動(dòng)的，容易發(fā)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生品讀教材中的愛情作品，樹立正確的愛情觀，增強(qiáng)愛情責(zé)任感。在中職語(yǔ)文教材中有很多愛情作品，例如，在《項(xiàng)鏈》這一小說(shuō)中就蘊(yùn)含著豐富的思想情感，讓每一個(gè)人在閱讀的過(guò)程中都能獲益匪淺。故事中的主人公瑪?shù)贍柕聢?zhí)著于上流社會(huì)的優(yōu)越生活，她生活的最終目標(biāo)只有一個(gè)，就是有一天能踏入上流社會(huì)。在丟失借來(lái)的百萬(wàn)項(xiàng)鏈之前，從作者的筆下看到的是一個(gè)愛慕虛榮、不知滿足的年輕少婦；而當(dāng)項(xiàng)鏈丟失之后，現(xiàn)實(shí)的殘酷給了她狠狠的一擊，她從幻想中醒了過(guò)來(lái)，于是她果斷地選擇和自己的丈夫一起承擔(dān)那巨額債務(wù)。通過(guò)這篇文章我們學(xué)到了一個(gè)人在愛情面前應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，通過(guò)這一作品，可以幫助學(xué)生在樹立正確愛情觀的同時(shí)，樹立正確的責(zé)任觀。

中職學(xué)生正處于情感的敏感期，存在叛逆心理，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行情感教育、熏陶，能讓他們?cè)谔と肷鐣?huì)后走得更穩(wěn)。

三、有效的課堂教學(xué)要突出實(shí)用性，開展自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，喚醒學(xué)生潛能

（一）語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，要立體化開展

著名教育家陶行知先生提出過(guò)“生活教育理論”，以“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！钡睦砟睿瑢⒔逃姆秶鷶U(kuò)大到社會(huì)領(lǐng)域。中職學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主要的教育目標(biāo)，因此，要注重學(xué)生職業(yè)知識(shí)的積累和職業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力，讓中職語(yǔ)文走出課堂，融入職場(chǎng)。所以有效的課堂教學(xué)還應(yīng)不時(shí)打破一本語(yǔ)文書的格局，用諸如課堂辯論、討論、朗誦、演講、寫作、演課本劇等形式去擴(kuò)展，讓語(yǔ)文課上學(xué)到的東西真正為學(xué)生走入職場(chǎng)錦上添花。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效延伸，能喚醒學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)，激發(fā)其潛能。例如，教學(xué)《群英會(huì)蔣干中計(jì)》時(shí)，教師可播放相應(yīng)的電視續(xù)劇，組織學(xué)生課外閱讀《三國(guó)演義》，寫作人物小評(píng)論，對(duì)歷史人物成敗開展辯論活動(dòng)等，這些活動(dòng)源于書本，又不囿于書本，充分使課堂教學(xué)的有效性從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展為一個(gè)龐大的知識(shí)體系，使聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練立體化開展。

（二）說(shuō)寫訓(xùn)練在語(yǔ)文有效課堂教學(xué)中應(yīng)擺在突出位置

中職學(xué)生畢業(yè)后融入社會(huì)，口頭表達(dá)能力是左右學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，在某種程度上，說(shuō)比寫更重要、更難，語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中有舉足輕重的地位。演講、朗讀是訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力最好的形式。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)合表達(dá)的能力，因此，教師要時(shí)常在課堂上突出口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)該增加學(xué)生在公共場(chǎng)合表達(dá)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地進(jìn)行演講訓(xùn)練，可以利用每節(jié)課前5分鐘，制訂“一課一演講、一講一主題”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)演說(shuō)的機(jī)會(huì)，演講內(nèi)容不必過(guò)于正式，可以是學(xué)生讀過(guò)的小故事，也可以是學(xué)生日常的所見所聞，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)之后，學(xué)生說(shuō)話的膽量就會(huì)大大增加。另外老師應(yīng)多作演講示范，多給學(xué)生看一些成功的演說(shuō)視頻，比如，《超級(jí)演說(shuō)家》，著重強(qiáng)化演講思路、語(yǔ)言、演講藝術(shù)、氣質(zhì)及演講效果的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這些將有助于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

總而言之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的向?qū)Вn堂教學(xué)就是要把教師的意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。如何通過(guò)課堂教學(xué)改革提高中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性，確實(shí)是考驗(yàn)語(yǔ)文教師智慧的一項(xiàng)內(nèi)容。