[摘 要] 隨著教育事業(yè)的不斷完善以及在信息技術(shù)的支撐下,許多新興教學(xué)模式開始涌出,而其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更是受到了廣大師生的青睞。這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式不但保證了課堂的教學(xué)質(zhì)量,還在很大程度上促使學(xué)生可以在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。以自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及以翻轉(zhuǎn)課堂的有效利用為根據(jù),談?wù)勗诼毿S?jì)算機(jī)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高效運(yùn)用。
[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂;職校;計(jì)算機(jī)教學(xué)
[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2017)23-0050-01
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為課改后的新興產(chǎn)物,很大程度地避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些弊端,一方面由于有技術(shù)方面的支持,教師可以通過網(wǎng)路渠道搜集更多教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí),另一方面,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式很大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,突破了課堂教學(xué)的時(shí)間限制,學(xué)生可以有機(jī)會(huì)、有時(shí)間利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式彌足自身的不足。以下就是筆者根據(jù)職校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何高效地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂做的簡(jiǎn)要闡述。
一、職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義
翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生自由分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,如果學(xué)生出現(xiàn)請(qǐng)假等狀況也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí),而且合理地利用翻轉(zhuǎn)課堂可以拉近不同層次學(xué)生的差距。再者翻轉(zhuǎn)課堂先學(xué)后教的模式,也變相地促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí),這樣在課堂教學(xué)中學(xué)生才能跟上教師的思路和進(jìn)度。另外,在課堂教學(xué)中,在問答環(huán)節(jié),很多學(xué)生由于害羞或者害怕回答錯(cuò)誤而不互動(dòng),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就很好地解決了這一問題,課前的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一個(gè)初步的了解,在課堂上有了胸有成竹的感覺,自然也就敢于發(fā)言了,這樣也很大程度加強(qiáng)了師生間的溝通,讓教師對(duì)自己的學(xué)生有更深入的了解。
二、職校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)是各階段學(xué)生的必修課,尤其在職校這種以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)性人才的院校,計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)顯得尤為重要。但是在教學(xué)中想要深入地去學(xué)習(xí)這門學(xué)科的話也不是件簡(jiǎn)單的事。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解程度不同,因?yàn)樗麄儊碜圆煌牡胤?,有不一樣的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境,相對(duì)城市的孩子農(nóng)村的孩子或許更晚接觸到計(jì)算機(jī),一些基礎(chǔ)的操作還不太熟練,學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊。同時(shí),現(xiàn)在的學(xué)生普遍自律性差,在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo),對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講,計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)往往成了一種娛樂課程,對(duì)稍有難度的理論操作就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理,也導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率變低。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用
(一)構(gòu)建高效的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
所謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù),按照教材知識(shí)點(diǎn)制作微視頻,學(xué)生可以在課外時(shí)間觀看視頻中教師的講解,然后在課堂上師生以面對(duì)面的形式完成教學(xué)任務(wù)。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多自制力較差,對(duì)這種需要靠較高的自主性完成的課外學(xué)習(xí),還需要教師能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá),社交軟件也比較健全,教師可以通過微信、QQ等方式建立一個(gè)交流群,借這樣的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)系統(tǒng)的了解。另外,教師可以利用交流群實(shí)時(shí)解答學(xué)生提出的問題,并且利用師生間的有效互動(dòng)制作適合學(xué)生課外學(xué)習(xí)的微視頻,使學(xué)生能輕松地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然教師在和學(xué)生溝通的時(shí)候可以適當(dāng)設(shè)立一些疑問,讓學(xué)生帶著疑問和好奇心觀看視頻,進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
(二)加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的小組合作學(xué)習(xí),注重課堂組織活動(dòng)的合理性
在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后,學(xué)生要在觀看微視頻的同時(shí)要及時(shí)記錄觀看中出現(xiàn)的疑問。教師可以針對(duì)這些疑問進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),或者根據(jù)這些問題作出總結(jié),再按照教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問,這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間學(xué)生之間能有充分的溝通,每一位學(xué)生都可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),提出自己的觀點(diǎn),積極地參與到知識(shí)探索中。而且教師在實(shí)施監(jiān)督的同時(shí)還可以對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo),加強(qiáng)了師生間的溝通,教師可以根據(jù)這樣的溝通了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
總而言之,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不但能豐富學(xué)生的知識(shí)面,還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,但是任何新型的教學(xué)模式在運(yùn)用過程中都會(huì)有問題出現(xiàn),這就需要教師和學(xué)生在教學(xué)中能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用得到最大限度地發(fā)揮,以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量。
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