試論中職學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校班主任工作在整個(gè)教育教學(xué)過程中占據(jù)著核心地位。面對中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、個(gè)性發(fā)展存在較大差異的客觀現(xiàn)實(shí)，班主任工作就顯得尤為重要。因此，在班主任管理方面，教師不僅要用心管理，更重要的是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際建立有效的班級管理機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面得到應(yīng)有的指導(dǎo)，并將管理理念和育人思想貫徹到日常的教育教學(xué)活動中，提高管理質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班主任；專業(yè)化建設(shè)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0036-01

中等專業(yè)學(xué)校由于其特殊性，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至在思想以及行為習(xí)慣等方面存在著較為嚴(yán)重的問題，班主任工作肩負(fù)著重要的使命。如何提高班主任專業(yè)化水平，將日常較為繁重的班主任工作事務(wù)科學(xué)、合理地處理好，突出以人為本的教育理念，不斷提高專業(yè)化水平，這是做好班主任工作首先需要解決的問題。本文從以下幾方面膚淺闡述了中職學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)的幾個(gè)重要方面。

一、中職學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)容

（一）凸顯人文關(guān)懷，幫助學(xué)生建立自信

一般說來，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。班主任要關(guān)心學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生的精神成長，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信。根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特長，理清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從基礎(chǔ)入手，每天都能看到點(diǎn)滴進(jìn)步，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

通過幾年的研究，如果班主任將這一批批中職學(xué)生看做是“迷途的羔羊”，從迷茫中引領(lǐng)他們走出低谷，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信，這也許是學(xué)生人生新的起點(diǎn)。班主任在與學(xué)生交談時(shí)，可以借鑒賞識教育的理念，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。不是去評判學(xué)生，而是去賞識學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，能夠建立自信，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

（二）建立班級文化，積極構(gòu)建和諧班集體

班級文化建設(shè)是班主任專業(yè)化的重要內(nèi)容。從班級學(xué)生的特點(diǎn)入手，選擇班級文化口號，作為班級全體成員奮斗的目標(biāo)。圍繞目標(biāo)展開班級的學(xué)習(xí)、生活等活動，讓每位學(xué)生都能為班級增光添彩。班主任對學(xué)生教育的實(shí)施，除了讓學(xué)生自己總結(jié)歸納班級文化口號外，還應(yīng)該實(shí)時(shí)進(jìn)行班級文化的熏陶，通過班級里發(fā)生的具體事情來教育、并鼓勵(lì)每一位學(xué)生。通過一段時(shí)間對班級文化氛圍的熏陶，建設(shè)先進(jìn)班集體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；通過開展豐富的班級活動，達(dá)到育人的功能。學(xué)生長期在這樣的氛圍中，便形成班級教育合力。

（三）更新班主任工作理念，提高班主任工作的專業(yè)技能

中職班主任工作僅僅有愛心、責(zé)任心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要及時(shí)更新工作理念，靈活運(yùn)用多樣化的工作方法，提高班主任工作崗位的專業(yè)技能。建設(shè)一支班主任隊(duì)伍，就必須促進(jìn)班主任專業(yè)知識的發(fā)展。專業(yè)知識主要包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、教育科學(xué)知識、基礎(chǔ)性知識以及有關(guān)操作、活動方面的知識。班主任必須了解和學(xué)習(xí)管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)知識，尤其是教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識更是班主任專業(yè)化所不可或缺的。以這些理論為支撐，教師要將這些理論應(yīng)用于實(shí)踐工作中，促進(jìn)理論與實(shí)踐能力的同步發(fā)展。

二、中職學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)的途徑

結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，對中職班主任進(jìn)行系統(tǒng)性的教育培訓(xùn)，建立一支具有先進(jìn)教育理念、較強(qiáng)的專業(yè)化班主任隊(duì)伍，是中職學(xué)校發(fā)展的必然要求。比如，為了促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，需要讓班主任不斷更新知識結(jié)構(gòu)，積極倡導(dǎo)實(shí)踐與理論結(jié)合的管理模式，不斷反思在班主任工作過程中的得與失，從而從根本上促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展。

（一）更新觀念，樹立班主任專業(yè)觀念

管理好一個(gè)班集體需要智慧，也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，更新傳統(tǒng)的、不合理的管理方法。因此，一位優(yōu)秀的班主任都是經(jīng)過幾年甚至幾十年的磨煉，其基本管理方法是一場教育思想的變革。關(guān)注班主任成長、幫助班主任實(shí)現(xiàn)專業(yè)追求、提高管理的質(zhì)量，需要各級教育工作者要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從不同角度去理解、認(rèn)同班主任專業(yè)化的理念，開闊視野，明確改革的方向，增強(qiáng)投身于班主任專業(yè)化建設(shè)的信心和決心。

（二）健全管理，并建立科學(xué)合理的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制

對于班主任的管理，每個(gè)學(xué)校都有一系列的考評舉措，目的在于激發(fā)班主任的工作積極性，指出其中存在的不足。在班主任的管理層面，需要將班主任專業(yè)化建設(shè)工作從班主任的個(gè)人行為上升到學(xué)校、教育行政部門和政府的共同行為，為該工作的順利推進(jìn)提供強(qiáng)有力的組織保障。同時(shí)，通過頒發(fā)班主任專業(yè)資格證書，并將證書與班主任今后的工資待遇、職稱評定、職務(wù)晉升等聯(lián)系起來，建立科學(xué)合理的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，可以促進(jìn)班主任專業(yè)化建設(shè)工作的開展。

（三）建立定期培訓(xùn)體系，適應(yīng)班主任專業(yè)化發(fā)展需要

班主任專業(yè)性培訓(xùn)是每個(gè)中職學(xué)校都重視的一項(xiàng)工程。從學(xué)校到行政主管部門，應(yīng)該建立定期的培訓(xùn)體系，不斷給每位班主任“充電”，使他們的業(yè)務(wù)水平不斷深化、不斷提升。

總之，在教育改革的大環(huán)境下，中職班主任工作被賦予了新的使命，是學(xué)生成長過程中的一盞明燈，指引學(xué)生前進(jìn)的方向。因此，班主任工作要在以人為本的教育理念基礎(chǔ)上，加強(qiáng)班主任工作的研究，不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)工作方法，從而提高班主任工作的效能。