從中職學(xué)生特點(diǎn)探析中職體育教學(xué)改革

[摘 要] 中等職業(yè)院校體育學(xué)科課程教學(xué)改革工作的綜合性組織開展質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)階段我國中等職業(yè)教育事業(yè)的綜合性歷史發(fā)展水平具有深刻影響，從中職學(xué)生特點(diǎn)探析中職體育教學(xué)改革論題，擇取兩個(gè)具體方面展開了簡要的分析論述。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)院校；學(xué)生特點(diǎn)；中職體育；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0031-01

伴隨著我國新課標(biāo)課程改革事業(yè)的廣泛深入開展，我國中等職業(yè)教育事業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)體制改革實(shí)踐工作，逐步進(jìn)入了全新的歷史發(fā)展階段。通過針對(duì)現(xiàn)階段我國中等職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系展開全面系統(tǒng)的分析解讀，則不難發(fā)現(xiàn)體育課程教學(xué)工作的綜合性組織開展質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)階段我國中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體實(shí)際獲取的綜合性教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量水平，具備極其顯著且深刻的干預(yù)作用。在中等職業(yè)院校基礎(chǔ)性教學(xué)體制改革工作的具體組織開展過程中，想要穩(wěn)定且順利地獲取體育學(xué)科課程教學(xué)改革工作的最優(yōu)化的預(yù)期效果，應(yīng)在具體參與開展的中等職業(yè)院校體育學(xué)科課程教學(xué)改革實(shí)踐過程中，積極主動(dòng)且全面充分關(guān)注中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的基本特點(diǎn)，確保實(shí)際制定形成的中等職業(yè)院校體育學(xué)科課程改革方案，能夠?yàn)橹械嚷殬I(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)工作實(shí)踐效果的不斷改善提升構(gòu)筑和提供基礎(chǔ)性支持保障條件。鑒于此，本文將會(huì)圍繞中職學(xué)生特點(diǎn)探析中職體育教學(xué)改革。

一、中等職業(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)且教學(xué)方法過于簡單

受傳統(tǒng)教育指導(dǎo)思想的影響干預(yù)，我國現(xiàn)有的中等職業(yè)院校學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作的管理人員，尚未實(shí)現(xiàn)對(duì)中等職業(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)工作重要意義的充分關(guān)注，因而在具體組織開展的中等職業(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)工作的實(shí)踐過程中，未能切實(shí)制定執(zhí)行科學(xué)合理的教學(xué)工作組織方案，間接導(dǎo)致我國中等職業(yè)院?，F(xiàn)有的體育學(xué)科任課教師，未能實(shí)現(xiàn)對(duì)體育學(xué)科日常教學(xué)實(shí)踐工作過程的充分重視，在一定程度上給我國中等職業(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)工作最佳預(yù)期效果的順利獲取造成了極其不良的影響。從這一角度展開具體分析，想要在具體的中等職業(yè)院校體育學(xué)科日常教學(xué)實(shí)踐過程中，穩(wěn)定且順利地獲取最佳教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)在具體制定實(shí)施中等職業(yè)院校體育學(xué)科日常教學(xué)方案過程中，積極主動(dòng)且全面深入地關(guān)注中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體實(shí)際具備的生理特征和心理特征，在全面且充分地關(guān)注和尊重中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體實(shí)際具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主觀參與興趣的實(shí)踐背景之下，在具體設(shè)置形成中等職業(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)方案的實(shí)踐過程中，切實(shí)引入和呈現(xiàn)能夠獲取中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體充分學(xué)習(xí)吸納的體育學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，并恰當(dāng)有效地引入教學(xué)方法，保障和支持我國中等職業(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)工作能夠穩(wěn)定且順利地獲取最優(yōu)化的預(yù)期效果。

（二）中職學(xué)生在基礎(chǔ)性體育鍛煉認(rèn)知層面存在局限性

受多元化主客觀因素的共同影響干預(yù)，現(xiàn)階段，我國中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體，尚未實(shí)現(xiàn)對(duì)參與體育學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的充分重視，因而導(dǎo)致我國現(xiàn)有的中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體，在具體參與中等職業(yè)院校體育學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，未能切實(shí)形成和展現(xiàn)出穩(wěn)定且充分的主觀學(xué)習(xí)興趣，因而也就無法實(shí)現(xiàn)對(duì)常規(guī)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)性理論知識(shí)要素，以及運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)要素的有效掌握，給一定歷史時(shí)期之內(nèi)，我國中等職業(yè)院校體驗(yàn)學(xué)科教學(xué)工作最佳預(yù)期效果的獲取造成了極其顯著的不良影響。

二、基于中等職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)的中職體育學(xué)科改革實(shí)踐策略

要想在中等職業(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)改革實(shí)踐過程中順利獲取最佳預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)在具體制定形成中等職業(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)工作組織實(shí)施方案過程中，積極主動(dòng)且較為全面地關(guān)注對(duì)象學(xué)生群體的基本特征，保障和支持實(shí)際制定形成的中等職業(yè)院校體育學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)方案，能夠充分滿足對(duì)象學(xué)生群體的體育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求，繼而能夠穩(wěn)定且順利地獲取最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

要想在中等職業(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)改革實(shí)踐過程中順利獲取最佳預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)我國現(xiàn)有的中等職業(yè)院校體育學(xué)科任課教師，能夠在具體組織開展中等職業(yè)院校體育學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過程中，能夠結(jié)合對(duì)象學(xué)生群體實(shí)際展現(xiàn)的基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果，動(dòng)態(tài)調(diào)整其具體制定實(shí)施的基礎(chǔ)性教學(xué)工作組織指導(dǎo)方案，助力最佳教學(xué)工作效果目標(biāo)的順利獲取。

針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)探析中職體育教學(xué)改革，本文擇取中等職業(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀，以及基于中等職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)的中職體育學(xué)科改革實(shí)踐策略兩個(gè)具體方面展開了簡要的分析論述，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅強(qiáng).深化教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新能力：淺談中職體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（11）：70.

[2]楊波.從中職學(xué)校特點(diǎn)談中職體育教學(xué)的改革[J].才智，2015（13）：20.

[3]覃方華.從中職學(xué)生特點(diǎn)探析中職體育教學(xué)改革[J].當(dāng)代體育科技，2014（29）：101-102.

[4]尹茂東.改革是基礎(chǔ) 快樂為觀念 能力做核心：發(fā)揮中職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的迷人風(fēng)采[J].當(dāng)代體育科技，2013（32）：103，105.

[5]黃璐.從中職學(xué)校特點(diǎn)探究中職體育教學(xué)改革[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010（7）：205-206.