中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

[摘 要] 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國中職教育教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生了很大的改變，在中職機(jī)電專業(yè)新課程改革發(fā)展趨勢下，將中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成了中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。就如何培養(yǎng)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力展開探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職機(jī)電專業(yè)；自主學(xué)習(xí)；能力

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0022-01

目前，我國教育發(fā)展朝著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方向前進(jìn)，提高中職學(xué)校的辦學(xué)水平，以及提升中職學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和效率，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，因此，中職學(xué)校需要注重培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人必須要掌握的一項技能，對學(xué)習(xí)感興趣，擁有適合自己的學(xué)習(xí)方法，保持終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能在社會發(fā)展過程中不被淘汰，充分發(fā)揮自身的價值和作用。中職機(jī)電專業(yè)教師要根據(jù)此學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)設(shè)高效率的課堂教學(xué)情境，采取有效的教學(xué)方法提升機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)機(jī)電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

（一）專業(yè)教師要在教學(xué)過程中滲透心理學(xué)思想

自主學(xué)習(xí)能力從心理角度來看，是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，也是一種個性的心理特征。在機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)中，教師需要有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生挖掘自身潛在的能力，同時有效促進(jìn)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的技能和理論知識的學(xué)習(xí)，提升機(jī)電專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師應(yīng)在課余時間多與學(xué)生進(jìn)行交流互動，多與學(xué)生進(jìn)行交談，利用動作或話語適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，與學(xué)生交朋友，坐在一起分析和探討問題，充分了解學(xué)生的疑惑，更好地開展相應(yīng)的教學(xué)活動，幫助提高學(xué)生的機(jī)電專業(yè)技能和理論學(xué)習(xí)能力[1]。

（二）讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)能力的重要性，樹立學(xué)習(xí)的信心

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵部分就是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，教師在機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)中，想要幫助學(xué)生樹立良好的自信心，需要教師給予相應(yīng)的鼓勵和支持，根據(jù)不同學(xué)生的個性特點(diǎn)，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛，時刻關(guān)注班級每位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)點(diǎn)，并且進(jìn)行合理的表揚(yáng)和鼓勵，幫助學(xué)生在充分認(rèn)識自我的同時，分析學(xué)生之間存在的差異，鼓勵學(xué)生完善身上的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣，提升學(xué)生的機(jī)電專業(yè)綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)機(jī)電專業(yè)課堂的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析，找出機(jī)電專業(yè)課程中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行分類總結(jié)歸納，主要從以下幾個方面著手提升機(jī)電專業(yè)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：（1）教師使用滲透學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)知識和技能，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題產(chǎn)生疑問，接著就會有想要解除疑問的欲望，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)，教師要結(jié)合機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性問題的設(shè)置，營造一種可以讓學(xué)生對問題產(chǎn)生求解欲望的課堂氛圍，教師在必要的時候采取適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生通過自主觀察和思考，獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題的源頭，從根本上解決問題，從不同方面和角度思考和分析問題，采取不同的解決方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。（2）加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)和討論[2]。在正式上機(jī)電專業(yè)課程之前，教師對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要結(jié)合機(jī)電專業(yè)課程的特點(diǎn)，與布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出有意思的問題，激發(fā)學(xué)生對所要思考問題的興趣，讓學(xué)生自主去思考問題，教師時刻關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時克服預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)和歸納，教師在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，需要積極主動與學(xué)生進(jìn)行交流互動，各自發(fā)表自身的意見和看法，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到產(chǎn)生問題的原因，從中尋求更好的解決方法。（3）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其今后的工作、生活和學(xué)習(xí)等各個方面都大有益處，根據(jù)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，教師合理地指導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，其中包含了短暫的學(xué)習(xí)計劃和長期的學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)生需要的時候，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，在提升學(xué)生機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)能力和機(jī)電專業(yè)技能的同時，讓學(xué)生擁有適合自身的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，形成一個完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、結(jié)語

綜上所述，機(jī)電專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求較高的學(xué)科，在機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷兆武.中職學(xué)校非英語專業(yè)學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究[D].魯東大學(xué)，2015.

[2]張文君.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（15）：230-231.