中高職銜接存在的問題及對策研究

[摘 要] 中高職銜接是構建現代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)。以計算機平面設計專業(yè)為例，分析了中高職銜接中人才培養(yǎng)定位、課程結構、師資隊伍與教學資源、政策支持等方面的問題，探討了解決問題的對策建議。

[關 鍵 詞] 中高職銜接；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0019-01

中高職銜接是提高職業(yè)教育育人質量的重要舉措。然而，在中高職銜接過程中出現了諸多的問題。以計算機平面設計專業(yè)分段人才培養(yǎng)為例，研究中高職銜接教育中存在的問題與對策。

一、中高職業(yè)銜接中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)定位不明確

人才的培養(yǎng)問題是中高職銜接中的重要問題，它直接關系到中高職銜接的定位和發(fā)展。中等職業(yè)教育職和高等職業(yè)教育作為同一教育體系的不同階段，人才培養(yǎng)理應有所區(qū)別。然而，二者的培養(yǎng)目標比較模糊，缺乏明確的定位。

中職培養(yǎng)的計算機平面設計人才是中等應用型技術人才，高職培養(yǎng)的則是高等應用型技術人才。然而，“高等”與“中等”只是定性描述，沒有定量區(qū)分，很難準確把握。由于人才培養(yǎng)定位不明確，導致畢業(yè)生就業(yè)盲目，甚至出現中職、高職平面設計專業(yè)的畢業(yè)生在同一單位從事同一工作的情況。

（二）課程結構銜接錯位

中高職銜接的核心是課程銜接。高職課程與中職課程理應做到內容要區(qū)分、技能要深入、專業(yè)要對口。但實際情況是中職和高職各自設置課程體系，確定教學計劃、教材選用。它們之間缺乏溝通，沒有做到在整個大職教體系中統(tǒng)一部署、統(tǒng)一協(xié)調，導致文化基礎課脫節(jié)、專業(yè)課內容重復、實訓技能課倒掛。比較中高職課程結構，十多門課程重復開設，有的只是名稱有所差異，實際內容重復嚴重，甚至有個別科目中、高職采用的是同一版本的教材。課程結構銜接的錯位，直接導致了中職和高職在內涵上的無法深入。

（三）師資隊伍和教學資源缺乏銜接

由于中職和高職分屬不同的部門，缺乏必要的溝通和交流。中職和高職師資隊伍缺乏銜接，缺乏溝通和協(xié)調，各自的教學理念、教學方式和手段互有差異。由于以上的原因，中職和高職還沒有開發(fā)出合理銜接的教材，暫時也沒有通用性較強的網絡學習平臺，更沒有做到實習、實訓資源的共用、共享，基本上是“井水不犯河水”，造成了教學的困難和資源的重復建設和浪費，直接影響了人才培養(yǎng)的質量。

（四）中高職銜接缺乏政策支撐

雖然可以通過三二分段、自主招生、高職類高考等途徑進行中高職銜接，但是由于受到各種政策的限制，最后能夠升入高職進行深造的中職生仍是鳳毛麟角。由于缺乏招生政策的支撐，中職計算機平面設計專業(yè)的畢業(yè)生升學嚴重受限，不但極大地影響了中高職之間的有效銜接，也間接影響和降低了中職教育的吸引力。

二、中高職銜接問題的對策思考

解決中高職銜接中出現的問題，對促進中高職協(xié)調發(fā)展意義重大。結合計算機平面設計專業(yè)中高職銜接過程中出現的問題，特提出如下建議。

（一）明確定位人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標定位不清是中高職教育銜接不暢的重要原因。中職和高職要樹立大職業(yè)教育理念，認識到二者的共同點，厘清二者的差異性，明確定位它們之間的人才培養(yǎng)目標。通過對計算機平面設計相關崗位調研分析可知，中職畢業(yè)生大多從事一些對技術要求不高的基礎性工作，如與客戶的溝通、設計后的編排、產品的安裝等，高職畢業(yè)生多在一些作品設計性工作方面，如各種廣告作品的設計等。

（二）加強中高職課程標準規(guī)范化

課程的銜接是中高職銜接的核心。制定統(tǒng)一的、規(guī)范的課程標準是課程內容銜接的重中之重。以“寬基礎、活模塊”為原則，以充分調研為基礎，由教育主管部門牽頭，由行業(yè)協(xié)會、教育專家、高職院校、中職學校共同制定課程標準。認真研究各工作崗位，將崗位所需的知識和技能分析、分解，優(yōu)化組合成模塊，然后確定課程的設置和教學內容。這樣統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化組合，既避免了重復，又有拓展和延伸，實現了課程內容的內涵性銜接。

以計算機平面設計專業(yè)的計算機基礎課程為例，我校開設計算機應用基礎，而與我校對口專業(yè)的高職院校開設Office高級應用，既很好地體現了課程的統(tǒng)一性、系統(tǒng)性，又兼顧了知識的遞進性和拓展性。

（三）強化教學資源和師資隊伍銜接

高職院校和中職學校應改變過去“各自為政”的狀態(tài)，加強溝通和交流。高職院校要積極行動，認真開展與對口中職學校的幫扶活動，可定期到中職學校授課，指導中職學校教師的教學和科研，使中職教師不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學方法，提升教育教學效果。中高職教師可合作開發(fā)中高職教材，共同構建教學資源和實習、實訓平臺。雙方的圖書館資源，實習、實訓的平臺和訓練基地等其他資源也可根據情況進行共用、共享。

（四）改革高職的招生考試制度

首先，擴大對口招生比例。國家出臺相應的政策，改革高職的招生考試制度。鼓勵、引導高職院校通過各種形式的招生和考試制度擴大中職生升入高職的比例。其次，構建完善的職業(yè)教育學制體系。從政策層面頂層設計，打通職業(yè)教育學制的“斷頭路”。實現中職到高職、高職到本科、本科到研究生的學歷提升通道。只有這樣，才能使中高職教育更好地銜接，增強職業(yè)教育的吸引力。

三、結語

中高職銜接是建立現代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。中高職銜接問題的解決，不僅需要教育主管部門的積極支持，還需要行業(yè)協(xié)會、教育專家的共同參與，更需要中高職學校的不懈努力，真正使中高職實現“無縫”對接，培養(yǎng)出符合社會需要的高素質技術技能型人才。