[摘 要] 開展全民學習活動,是推進學習型鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)的重要舉措。在實踐基礎(chǔ)上,總結(jié)“學在周市”全民學習活動的成果,探索研究推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)全民學習活動“多元遞進”的運行模式。
[關(guān) 鍵 詞] 全民學習活動;時代特色;多元遞進
[中圖分類號] G725 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)23-0014-01
2011年周市鎮(zhèn)黨委政府提出建設(shè)學習型鄉(xiāng)鎮(zhèn)的重大戰(zhàn)略決策,在全鎮(zhèn)組織開展“學在周市”全民學習活動。周市鎮(zhèn)社區(qū)教育中心負責活動策劃和組織推進,結(jié)合社區(qū)教育“全員、全面、全程”的特點,提出了推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)全民學習活動的“多元遞進”的運行模式,并積極開展實踐與探索研究。
一、“學在周市”全民學習活動實踐的成果
周市鎮(zhèn)于2011年全面啟動“學在周市”全民學習活動,經(jīng)過“學在周市、力量周市、智慧周市”三個階段的實踐探索,取得了階段性成果。五年來,推進“學在周市”全民學習實踐活動取得了顯著成效,繼成為“全國社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)”后,2013年12月又榮獲首批“全國創(chuàng)建學習型社區(qū)示范街鎮(zhèn)”稱號,2016年11月周市成校被確立為聯(lián)合國教科文組織“農(nóng)村社區(qū)學習中心(CLC)”項目實驗點。
(一)營造了濃厚的學習氛圍
根據(jù)“學在周市”全民學習活動實施方案,全方位組織豐富多彩的學習宣傳活動。通過巡回展覽,印發(fā)市民讀本36000冊;編發(fā)“學在周市”簡報十五期;發(fā)放“全民終身學習倡議書”27000份;在公交候車亭中安裝40余幅“周市好人”的學習宣傳版畫;舉辦“周市鎮(zhèn)全民終身學習活動周”等形式多樣的全民學習宣傳活動,使廣大市民樹立了終身學習理念,營造了濃厚的終身學習氛圍。
(二)達到全民學習全覆蓋
確立“學在周市”全民學習“五學五爭”新主題,圍繞學習主題開展1200項菜單式主題教育培訓服務(wù),采取專家講授專題學、市民學校大家學、鄉(xiāng)村講壇交流學、網(wǎng)上在線自主學等方法,努力擴大學習教育覆蓋面。2016年全鎮(zhèn)市民參加各級各類學習教育培訓人數(shù)達到19.7萬人次,學習率達到76.48%。
(三)促進了和諧社會建設(shè)
“學在周市”全民學習活動的廣泛開展,有效地促進了精神文明建設(shè),提高了公民道德水準。其中唐明生等2人分別評為第一屆和第二屆“感動昆山”道德模范人物,朱文華等3人榮登“中國好人”榜,涌現(xiàn)出馮曉慧等造血干細胞捐獻者和吳根平、等十大創(chuàng)先爭優(yōu)典型事例以及一批孝老愛幼、拾金不昧、見義勇為的道德模范標兵。各項社會事業(yè)長足發(fā)展,人民群眾幸福指數(shù)穩(wěn)步攀升。
二、“學在周市”全民學習活動彰顯的特色
“學在周市”全民學習活動不斷探索、實踐、創(chuàng)新,彰顯了時代特色。
(一)構(gòu)建便捷的學習服務(wù)圈
鎮(zhèn)政府投入500多萬元,高標準建設(shè)完善了鎮(zhèn)社區(qū)教育中心和村(社區(qū))市民學校、骨干企業(yè)職工培訓中心;投入2.2億元新建集文化教育體育于一體的野馬度文體活動中心;村(社區(qū))全面建成了數(shù)字化學習教室和規(guī)范化的農(nóng)家書屋;創(chuàng)新搭建了六個“全民學習教學點”和五個“鄉(xiāng)村學習講壇”的載體平臺,建立了156個社區(qū)學習圈和“百姓議事庭”的新學習模式,并通過以點帶面,形成了全鎮(zhèn)10分鐘文化教育學習服務(wù)圈。
(二)主題學習活動豐富多樣
每年舉辦不同主題的學習活動,除開展常態(tài)主題活動外,還開設(shè)了系列學習輔導專題。舉辦“全民終身學習周”活動,組織“特色價值觀百千萬活動”專題輔導講座、“數(shù)字化學習社區(qū)行”“讀書家庭,美好人生”“我與終身學習”征文等系列活動。每次活動周參與人數(shù)近萬人。
(三)形成“多元遞進”運行模式
在廣泛開展“學在周市”全民學習活動中,通過不斷實踐探索,大膽創(chuàng)新,初步形成了“多元遞進”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)全民學習運行模式,即“四個多元化和三個遞進”模式?!八膫€多元化”是組織管理多元化、服務(wù)對象多元化、服務(wù)內(nèi)容多元化和服務(wù)方式多元化;“三個遞進”是學在周市、力量周市和智慧周市三個遞進階段。目前,“學在周市”全民學習活動呈現(xiàn)遞進式可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。
三、“學在周市”全民學習活動運行模式的內(nèi)涵
“學在周市”全民學習活動充分體現(xiàn)了全民學習供給主體的多元性,需求主體的多元性,活動持續(xù)開展的遞進性,從而形成行之有效的鄉(xiāng)鎮(zhèn)全民學習活動的“多元遞進”運行模式。
(一)供給主體的多元性
全民學習要讓每個市民從意識轉(zhuǎn)化為行動,從被動轉(zhuǎn)化為主動,因此需要內(nèi)部與外部力量互動,這就決定了供給主體必須具有多元性。這個多元性在實踐中體現(xiàn)了“政府推動、部門聯(lián)動、單位互動、全民行動”。在活動中,鎮(zhèn)政府召開動員推進會,給予政策保障,發(fā)揮主導作用;各部門間按照實施意見要求,相互協(xié)調(diào),共同聯(lián)動推進;單位創(chuàng)造條件為員工參加學習提供便利和服務(wù)。供給主體的多元性,使區(qū)域內(nèi)市民主動參與學習活動。
(二)需求主體的多元性
針對全民學習活動需求主體的多元性,周市鎮(zhèn)在實踐中體現(xiàn)了課堂講授與在線學習并舉、組織學習與個人自學并舉、文化學習與技能培訓并舉,并采取“菜單式”學習培訓,基本滿足了廣大市民多樣化、自主化的學習需求。
(三)持續(xù)開展的遞進性
三年來,周市鎮(zhèn)在推進全民學習活動實踐中,經(jīng)歷了“學在周市、力量周市、智慧周市”三個階段的實踐探索,每個階段分別確定了工作主題和該階段的工作目標,并且逐步遞進。第一階段“學在周市”提出了“五學五爭”的全民學習活動主題,通過發(fā)動、組織使全體市民投身到學習活動之中。第二階段“力量周市”提出了“學以致用”的全民學習活動主題,倡導全體市民邊學邊用,人人為周市經(jīng)濟社會建設(shè)作貢獻。第三階段“智慧周市”提出了“知識是力量”的全民學習活動主題,倡導全體市民用智慧為家鄉(xiāng)現(xiàn)代化建設(shè)和實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”而努力奮斗。
參考文獻:
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