“微時(shí)代”中職德育教育路徑創(chuàng)新探析

[摘 要] 現(xiàn)如今，我國(guó)中職院校生源素質(zhì)普遍較低，年齡小，無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)。為了改變這種局面，學(xué)校大力開(kāi)展技能培訓(xùn)和理論方面的教學(xué)工作，卻嚴(yán)重忽略了德育教育。對(duì)此，只有提高對(duì)中職院校學(xué)生德育教育的效果，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，提升學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；德育教育；創(chuàng)新路徑；微時(shí)代

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0185-01

“微時(shí)代”的來(lái)臨，給中職院校的德育教育工作開(kāi)展帶了一個(gè)很好的契機(jī)，改變了以往的教育行為，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到德育的重要性，積極參與到德育教育中，完善自己的人格品質(zhì)，提升自身素養(yǎng)。

一、中職德育教育現(xiàn)狀

中職學(xué)生年齡小、素質(zhì)相對(duì)較低。因此要加強(qiáng)中職生在校期間的德育教育，使其成長(zhǎng)為人格、性格健全的高素質(zhì)勞動(dòng)者。但如今，中職院校德育工作的開(kāi)展并不盡如人意，中職院校主要培養(yǎng)的是技術(shù)專業(yè)對(duì)口人員，過(guò)分注重學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)教學(xué)，忽視了德育教育的重要性，研究活動(dòng)少，教師隊(duì)伍建設(shè)不完善，不能滿足德育教育資格和教學(xué)要求，對(duì)于德育教育的內(nèi)容選擇上較為陳舊，沒(méi)有創(chuàng)新，脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際，無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。

二、“微時(shí)代”的概念以及中職德育教育路徑創(chuàng)新

（一）“微時(shí)代”的概念

微時(shí)代是指以微博、微信、微商等“微”字網(wǎng)絡(luò)傳播工具，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息的傳播。“微時(shí)代”主要有以下幾個(gè)特征：（1）“微時(shí)代”的網(wǎng)絡(luò)傳播速度快，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間與空間限制，人們?cè)跒g覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)就已經(jīng)在接受信息了。（2）“微時(shí)代”的迅速發(fā)展，改變了人們接收信息的方式，從信息化網(wǎng)絡(luò)初期的臺(tái)式電腦到手機(jī)，便攜性、豐富性成為信息傳播的主流要求，一部手機(jī)可以滿足人們對(duì)日常生活中的多種需求。（3）“微時(shí)代”具有無(wú)限制性的傳播特點(diǎn)，從而催生出一種信息傳播真假混雜的狀態(tài)，人們可以隨意轉(zhuǎn)載發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，導(dǎo)致信息的傳播真實(shí)性大大下降。

（二）“微時(shí)代”中職德育教育路徑創(chuàng)新

“微時(shí)代”的來(lái)臨，給中職院校的德育教育提出了很多問(wèn)題，同時(shí)也是中職院校德育教育創(chuàng)新發(fā)展的一個(gè)契機(jī)，積極利用現(xiàn)有條件和“微時(shí)代”的特點(diǎn)為德育教育尋找創(chuàng)新路徑[2]。

1.打造大德育教育結(jié)構(gòu)

大德育教育結(jié)構(gòu)不僅局限于課堂、網(wǎng)絡(luò)中，而是貫穿于整個(gè)中職院校、企業(yè)、社會(huì)等多方面，德育教育是培養(yǎng)人才的一個(gè)大方面，可以提升德育教育的地位，只有學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)等重視德育教育，“微時(shí)代”的德育教育才能取得好的效果。

2.堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師在德育工作中要注意明確學(xué)生的想法和實(shí)際需求，了解當(dāng)前教育工作的主要方向和預(yù)期效果。尊重理解學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，開(kāi)展具體的德育工作，加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)，提升學(xué)生的興趣，讓教育工作真正成為解決學(xué)生實(shí)際需求的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的支持力度。

3.創(chuàng)新教育場(chǎng)所

傳統(tǒng)德育教育模式方法陳舊，內(nèi)容脫節(jié)，“微時(shí)代”的德育教育則適應(yīng)了新時(shí)期的德育教育的需求，主動(dòng)出擊、積極適應(yīng)，打造新的德育教育場(chǎng)所。尋找學(xué)生感興趣的平臺(tái)，如使用微信公眾號(hào)，定期在公眾號(hào)上發(fā)布關(guān)于德育教育的內(nèi)容，利用視頻、圖片，漫畫等多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與德育教育；開(kāi)設(shè)微博賬號(hào)，發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)具有影響力的微博大V的行為動(dòng)態(tài)，從生活中給學(xué)生樹(shù)立德育的榜樣。這種耳目一新的教育方式，避免了因追求創(chuàng)新而失去德育教育的目標(biāo)。另外，教師應(yīng)細(xì)心挑選德育教學(xué)的內(nèi)容，合理預(yù)設(shè)課堂，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)差異，制定不同的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣，主動(dòng)參與德育教育。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間注意互動(dòng)，使德育融入學(xué)生的生活中，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展意識(shí)。

4.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的建設(shè)是適應(yīng)新時(shí)期德育教育、促進(jìn)教育質(zhì)量提升的先決條件。教師的專業(yè)水平是影響中職院校德育教育開(kāi)展的一個(gè)關(guān)鍵。教師可以通過(guò)教研活動(dòng)，與高級(jí)、特級(jí)德育教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，提升自己的德育教學(xué)水平，借鑒經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于德育教學(xué)中。中職院校要更加重視德育教育，加強(qiáng)德育教師的培養(yǎng)及篩選，保證德育教師具備德育教育資格和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合“微時(shí)代”特點(diǎn)，加強(qiáng)教師在教育工作中的創(chuàng)新能力。

“微時(shí)代”給中職院校提出難題的同時(shí)，也為中職院校的發(fā)展提供了機(jī)遇。中職院校應(yīng)抓住機(jī)會(huì)對(duì)在校學(xué)生的思想素質(zhì)、文化水平同時(shí)進(jìn)行提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境，提升學(xué)生自身的綜合能力及素養(yǎng)，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭富興.工作德育：中職德育的理念與方法[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，43（1）：100-107.

[2]許金生.“微德育”：“微時(shí)代”中職德育方式的新探索[J].教育界，2016（10）：17.