在職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育中融入社會主義核心價值觀的思考

[摘 要] 在職業(yè)教育體系中，學(xué)生思想政治教育工作是重要的組成部分。在傳統(tǒng)的教育模式下，職業(yè)學(xué)校思想政治教育仍存在諸多問題。在教育過程中有機(jī)融入社會主義核心價值觀，可以有效提升教育的針對性和實(shí)效性，滿足現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校思想政治教育需求。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；思想政治教育；社會主義核心價值觀；教育創(chuàng)新

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0183-01

當(dāng)代學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的一代人，他們?nèi)菀捉邮芎芏嘈滤枷?、新觀點(diǎn)，追求個性發(fā)展，但自我把控能力弱，容易出現(xiàn)一些不合理的思想意識。在職業(yè)教育體系中，核心價值觀理應(yīng)處于靈魂統(tǒng)帥地位，這是根本點(diǎn)[1]。因此，推進(jìn)教育內(nèi)容新發(fā)展，就是要以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，推進(jìn)社會主義核心價值觀入課堂、入教材、入生活，將其精髓貫穿到學(xué)生生活的方方面面。

一、強(qiáng)化社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用

當(dāng)前進(jìn)入全面深化改革的關(guān)鍵時期，時代環(huán)境復(fù)雜且影響力巨大，職業(yè)院校學(xué)生身在其中，他們有時價值觀混亂、內(nèi)心糾結(jié)，在是非面前難以做出正確選擇，困惑的他們需要得到指導(dǎo)和幫助。因此，要想學(xué)生健康成長，更好地接受精神引導(dǎo)，那么我們要從內(nèi)容上改變，根據(jù)新情況、新環(huán)境豐富內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)跨越式新發(fā)展。只有教育內(nèi)容符合他們的身心需要，才能取得良好的教育效果。當(dāng)前我國主流的價值觀是社會主義核心價值觀，要想實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的新發(fā)展，就應(yīng)在核心價值觀的指引下進(jìn)行，貫徹分類指導(dǎo)的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生主體需要，深入學(xué)生生活實(shí)際，這樣才能接地氣、有針對性，充滿吸引力[2]。同樣，在具體的思想政治教育工作開展過程中，既要堅(jiān)持傳統(tǒng)學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的主要方面，如政治觀、道德觀、價值觀、心理健康教育等方面，又要根據(jù)不同年級具體的實(shí)際提出相應(yīng)的不同內(nèi)容，從而更好地貼合學(xué)生的生活，走近生活，走近心靈。

二、利用社會主義核心價值觀踐行“生本理念”

開展職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育，要利用社會主義核心價值觀踐行“生本理念”。要深入學(xué)生的主觀世界，思考學(xué)生的所思所感，清楚他們面臨的處境問題，知道他們真正需要什么，這樣針對性才強(qiáng)、效果才好。學(xué)生對于教育內(nèi)容的感興趣程度以及接受的態(tài)度，直接影響教育效果。因此，教育內(nèi)容的選擇就要把握這幾個要素，從學(xué)生所思所想出發(fā)，從生活實(shí)際出發(fā)，反映學(xué)生客觀情況。比如，學(xué)生心理上遇到困惑，對生命價值認(rèn)識不清時，這時我們的教育內(nèi)容就要吸納這些熱點(diǎn)問題，這樣學(xué)生才更感興趣，才更容易引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，幫助學(xué)生解決疑難問題，提升自身的思想境界。

當(dāng)前，我們在積極開展職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的過程中，暴露出來的問題是十分明顯的。部分教育內(nèi)容出發(fā)點(diǎn)是好的，高深的道理雖能夠帶給學(xué)生啟發(fā)，但不一定是學(xué)生所迫切需要的。我們強(qiáng)調(diào)生命教育，在課堂、生活反復(fù)強(qiáng)調(diào)生命的重要價值，學(xué)生勉強(qiáng)接受了這些枯燥的理論[3]?？墒菍W(xué)生在面臨人生重大問題時仍然心存困惑，從課堂上學(xué)習(xí)的理論對自身的心理調(diào)節(jié)并沒有起多大作用，此時教育內(nèi)容就顯得蒼白無力了。因此，我們追求的思想政治教育內(nèi)容是吸納學(xué)生生活實(shí)際情況的，體現(xiàn)學(xué)生真情實(shí)感和所思所想的，這樣的教育內(nèi)容才有感染力和親和力，才有助于學(xué)生對內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。

三、強(qiáng)化職業(yè)院校思想政治教育的針對性和實(shí)效性

實(shí)踐決定認(rèn)識，認(rèn)識來源于實(shí)踐，人的思想、觀點(diǎn)來源于客觀事物或客觀現(xiàn)實(shí)，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。一方面，一個人的發(fā)展受多方面的影響，不僅來自學(xué)校的影響，同時來自社會和家庭等的共同影響，每個人和每個人的發(fā)展具有差異性，不同個體在價值觀、人生觀的表現(xiàn)上是不同的。另一方面，相同年齡段的學(xué)生身體、心理發(fā)育狀況類似，面臨的問題具有相似性，接受的環(huán)境影響具有共性，以年級為群體，同一年級的學(xué)生具有共性，不同年級學(xué)生具有差異性。所以，在制定職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容時，首先，承認(rèn)人的身心發(fā)展具有差異性，每個學(xué)生個體的素質(zhì)存在差異，并且按照這種差異性給予區(qū)分，合理區(qū)別對待，做到因材施教，一把鑰匙開一把鎖[4]。其次，堅(jiān)持以分類指導(dǎo)為原則，根據(jù)其不同的思想特點(diǎn)、心理發(fā)展?fàn)顩r選取不同的教育內(nèi)容，更好地增強(qiáng)教育內(nèi)容的針對性和有效性。

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校開展思想政治教育工作，要有機(jī)融入社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮核心價值觀的引領(lǐng)作用，提升教育總體水平，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育需求，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田文豐.試析職業(yè)院校如何提高思想政治教育實(shí)效性[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（8）：36-37.

[2]蔡穎，張玉榮，洪旺元，等.職業(yè)院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育的調(diào)查與思考[J].職教論壇，2016（2）：22-26.

[3]王維華.職業(yè)院校思想政治教育“新常態(tài)”及其創(chuàng)新[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：12-15.

[4]張珊，郗芙蓉.互聯(lián)網(wǎng)視域下職業(yè)院校思想政治教育的改進(jìn)路徑分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2016（8）：64.