試論中職學校如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)

[摘 要] 通過對中職學校中開展職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實意義、現(xiàn)狀和存在的主要問題進行分析，在中職學校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的職業(yè)指導(dǎo)體系，開展更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)工作，能夠為提升中職畢業(yè)生就業(yè)競爭力，促進社會發(fā)展發(fā)揮積極作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學校；職業(yè)指導(dǎo)；問題；對策

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0163-01

近年來中職學校迅猛發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，為社會培養(yǎng)了大批技能型人才。因此，對于中職生這一群體，高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。目前中職生普遍存在一種自卑心理，認為自身學歷不高，無法與高等院校畢業(yè)生相競爭，對畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)更是沒有長遠的考慮與規(guī)劃。開展職業(yè)指導(dǎo)工作，能夠使中職生有效地樹立就業(yè)信心，提高就業(yè)競爭力，為其人生的發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。此外，高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)還對促進國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定，以及促進學校和用人單位的共同發(fā)展發(fā)揮著重要的影響作用。

一、中職學校開展職業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題

（一）學校未能重視職業(yè)指導(dǎo)工作，缺乏人力、物力投入

在沒有完整的職業(yè)指導(dǎo)工作機制、沒有專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的背景下，導(dǎo)致實施職業(yè)指導(dǎo)的工作質(zhì)量不高，效果不佳。

（二）職業(yè)指導(dǎo)的教學內(nèi)容較單一傳統(tǒng)

僅通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程來開展片面的職業(yè)指導(dǎo)教育，未能實現(xiàn)“人職匹配”理論運用，缺乏必要就業(yè)前個人測試與分析，從而無法讓畢業(yè)生了解自身的能力和人格特征。

（三）校園就業(yè)信息匱乏

大多數(shù)畢業(yè)生只能通過社會關(guān)系網(wǎng)站獲取就業(yè)信息，但鋪天蓋地的招聘信息讓毫無工作經(jīng)驗的畢業(yè)生不知如何擇業(yè)；校園招聘企業(yè)在每年畢業(yè)季需面試成千上萬的學生，無法及時準確錄用所需人才，導(dǎo)致“就業(yè)”與“招人”兩難局面。

二、中職學校實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的方法對策

針對目前各大中職學校職業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在的問題和不斷更新的社會發(fā)展趨勢，職業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)認真研究，求真務(wù)實，貼近實際，以創(chuàng)新的思維和觀念探尋工作思路，以實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，為中職生、中職院校乃至全社會服務(wù)。對此，筆者提出了以下幾點做法。

（一）完善職業(yè)指導(dǎo)工作機制，加強師資隊伍建設(shè)

畢業(yè)生的就業(yè)情況不但關(guān)乎學生自身的生存與發(fā)展，也關(guān)系著學校的穩(wěn)定與發(fā)展。面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們要認識到職業(yè)指導(dǎo)是一個循序漸進的過程，應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)工作納入現(xiàn)代教育的大系統(tǒng)中，把職業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學生的德育培養(yǎng)、專業(yè)課程學習、實習實訓等各個方面。當學生走出校門，走進崗位開始工作后，職業(yè)指導(dǎo)仍需繼續(xù)進行，對學生的就業(yè)情況進行跟蹤、反饋。這樣一個全過程的職業(yè)指導(dǎo)才是高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，在幫助學生就業(yè)的同時，也能通過后期的跟蹤和反饋收集就業(yè)信息，完善學校的職業(yè)指導(dǎo)工作，促進學校專業(yè)發(fā)展。此外，職業(yè)指導(dǎo)工作人員隊伍十分單薄，穩(wěn)定性很差，工作人員一般三年左右就會換崗，并且存在著其他崗位人員兼任職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)象。中職學?？山梃b高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作辦法，如高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心；或是借鑒國內(nèi)外其他人才服務(wù)機構(gòu)的做法，實行“職業(yè)指導(dǎo)師”的制度，在學校內(nèi)部設(shè)立相關(guān)的技術(shù)崗位。由此加強對職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓，系統(tǒng)地提高職業(yè)指導(dǎo)工作人員的理論和實戰(zhàn)知識，從而實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。

（二）深化教育教學改革，提高教學的實效性

全面推行“工學結(jié)合、工學交替”的辦學模式，分專業(yè)引導(dǎo)學生立足專業(yè)實際，展望職業(yè)未來。通過“課堂教學為主，社會實踐為輔，就業(yè)輔導(dǎo)系列活動為延伸”這一體系，重在培養(yǎng)學生學會規(guī)劃職業(yè)生涯，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)，以“愛崗敬業(yè)”的首要理念，掌握求職方法。職業(yè)指導(dǎo)課程要有針對性地分階段進行，堅持課程教學全程化和提高教學的實效性。

（三）搭建學校就業(yè)信息平臺，建立校企合作模式

充足的需求信息是促進畢業(yè)生就業(yè)的保障，搭建就業(yè)信息平臺，推進職業(yè)資源共享，引導(dǎo)學生關(guān)注信息的更新并積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行求職。同時，學校還應(yīng)加強與用人單位的聯(lián)系，通過建立校企合作模式，實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。在以校企合作架起學生就業(yè)橋梁這一模式上，深圳市龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學校已率先展開此項工作，其做法具有前瞻性和借鑒意義。該校切合龍崗區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，開設(shè)八大特色化專業(yè)，并分別與相關(guān)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。校企合作的實習模式幫助學生在校期間提早明確就業(yè)意愿，為將來就業(yè)指明了方向。

要實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)工作，僅依靠學校單方面的重視和努力是遠遠不夠的，還必須要有政府的幫助，企業(yè)（用人單位）的支持，學生以及家長的積極參與。只有在各個方面的共同合作下，才能夠開展真正意義的職業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。

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