焊接專業(yè)緒論課教學體會

[摘 要] 就焊接工藝、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、焊接檢驗三門焊接專業(yè)緒論課教學談了教學體會，通過緒論課教學使學生增強了學習專業(yè)課的興趣，掌握學習專業(yè)課方法，了解三門專業(yè)課在焊接生產(chǎn)中的聯(lián)系。

[關(guān) 鍵 詞] 焊接專業(yè)；緒論課；教學體會

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0151-01

任何一門課程的緒論課教學都是非常重要的。它起著深刻影響學生心理、學習態(tài)度、學習興趣、學習方法的作用。講好緒論課，猶如打開一扇門，讓學生有登堂入室的感覺，上好焊接專業(yè)三門緒論課，讓學生走入精彩的焊接世界。

一、談古論今話未來

如，在焊接工藝緒論教學中，首先指出焊接是一種古老而又年輕的加工方法，遠在我國古代就有使用鍛焊和釬焊的實例，在著名的秦始皇陵中出土的銅車馬上就發(fā)現(xiàn)了釬焊的焊縫。明代的科學著作《天工開物》上就有關(guān)于鍛焊的記載：“凡鐵性逐節(jié)黏合涂以黃泥于接口之上，如火揮槌，泥滓成枵而去，取其神氣為媒合，膠合之后，非灼紅斧永不可斷也”。然后進一步講述20世紀是焊接技術(shù)發(fā)展最活躍的時期，應(yīng)運而生了真空電子束焊、等離子束焊和激光焊等先進焊接方法。今天焊接技術(shù)正向著優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活的技術(shù)方向發(fā)展，數(shù)字化焊接更進一步促進了焊接生產(chǎn)自動化、智能化的發(fā)展，并使焊接生產(chǎn)利用Internet實現(xiàn)遠程控制成為現(xiàn)實。

教學中要特別注意近期的焊接先進科技動態(tài)，以此來增強學生的使命感，激發(fā)學生學習專業(yè)課的興趣。

二、匠心獨運言作用

如，在焊接檢驗緒論課教學中，首先講明該課程在焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)中占有重要地位，然后講述其主要作用：（1）確保制造質(zhì)量；（2）降低產(chǎn)品成本；（3）促使焊接技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

三、講內(nèi)容力求通俗易懂

學生初接觸該專業(yè)課程，內(nèi)容介紹切忌用生疏的專業(yè)術(shù)語表達，要盡量用通俗易懂的語言介紹，使其通俗化、簡單化、化難為易，化繁為簡。否則，學生難以理解掌握所學知識內(nèi)容。

如，在焊接工藝緒論教學中介紹金屬材料的焊接性的定義時，我首先講述它的定義是指金屬材料在限定的施工條件下焊接成按規(guī)定設(shè)計要求的構(gòu)件，并滿足預(yù)定服役要求的能力。學生一臉茫然難以理解，緊接著我用通俗的語言解釋：“這個概念包括兩方面含義，一方面是工藝焊接性（抗裂性），即出現(xiàn)裂紋的可能性；另一方面是使用性能焊接性，即在使用中應(yīng)滿足各項力學性能，如耐熱、耐蝕、耐低溫等要求。”通過上述講解使學生較好地理解了焊接性定義內(nèi)涵，化難為易，取得了良好的教學效果。

四、聯(lián)系生活實際講三門課之間聯(lián)系

例如，通過家庭用液化氣瓶生產(chǎn)制造過程，講述焊接專業(yè)三門課程之間的聯(lián)系及所學知識內(nèi)容的應(yīng)用。液化氣瓶瓶體制造要用到焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)中所講述的知識內(nèi)容（如封頭制造、組對，變位機械應(yīng)用）。瓶體焊接要用到焊接工藝中講述的知識內(nèi)容（如何選擇焊接方法、焊接參數(shù)）。焊好的液化氣瓶要經(jīng)過焊接檢驗中所講述的無損檢驗方法檢驗合格，方可使用。

通過上述實例講述使學生較好地理解三門專業(yè)課程之間的聯(lián)系，收到良好的教學效果。

五、運用對比教學方法加深知識內(nèi)容的理解

例如，在焊接檢驗緒論教學中講述四種常用無損檢測檢驗方法的特點與應(yīng)用時，我對學生說：“通俗講射線探傷、超聲波探傷都適用于內(nèi)部缺陷探傷，但射線探傷對體積型缺陷（如氣孔、夾渣、未焊透）更敏感，而超聲波探傷對面積型缺陷（如裂紋、未熔合）更敏感。磁粉探傷和滲透探傷都適用于表面缺陷的探傷，但是磁粉探傷適用于鐵磁性材料的探傷，滲透探傷適用于非鐵磁性材料的探傷，因為磁粉探傷的靈敏度高于滲透探傷，所以要優(yōu)先選用磁粉探傷?！?/p>

又如，在焊接工藝緒論中講述焊接方法按其焊接過程可將其分為熔焊、壓焊、釬焊三大類，那么如何來區(qū)分它們呢？教學中我對學生講：“通俗地講，壓焊焊接時對焊件施加壓力，而熔焊、釬焊則不需要，熔焊與釬焊主要區(qū)別是釬焊時母材不熔化，但釬料熔化，熔焊時母材坡口兩側(cè)局部熔化，而焊條和焊絲也熔化?！?/p>

六、歸納概述明言法

緒論課要在規(guī)定的時間內(nèi)完成預(yù)定的教學任務(wù)，切忌漫無邊際高談闊論，調(diào)動起學生的學習興趣后，要及時地完成綜合歸納，概括以下要點：

（一）明確該課程的性質(zhì)

這三門課都是焊接專業(yè)課。

（二）概括該課程的主要內(nèi)容

如，焊接工藝這門課程主要講述各種焊接方法及常用金屬材料焊接性。

再如，焊接檢驗這門課程主要講述焊接生產(chǎn)檢驗過程及各種無損探傷方法的基本原理、探傷過程及應(yīng)用。

（三）指明學習方法

專業(yè)課學習不同于基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)課具有邏輯推理性強的特點，而專業(yè)課是大量的實踐結(jié)果，它是一門實踐性很強的課程。因此，學習教材理論知識的同時，還應(yīng)與其他教學環(huán)節(jié)（如實習、現(xiàn)場參觀、多媒體教學）相結(jié)合，以便提高學生感性認識，加深學生對理論知識的理解和消化，特別要注意理論聯(lián)系生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]王云鵬.焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)[M].2版.北京：機械工業(yè)出版社 2008.

[2]李榮雪.焊接檢驗[M].2版.北京：機械工業(yè)出版社，2008.

[3]陳云祥.焊接工藝[M].2版.北京：機械工業(yè)出版社，2012.