論會計專業(yè)數(shù)學教學內容整合與模式建構

[摘 要] 在會計專業(yè)的教學中，數(shù)學教育對于學生的職業(yè)綜合能力和素質發(fā)展是具有重要意義的。因此，在當前階段的會計專業(yè)教學中，一定要重視數(shù)學教學的開展。主要對會計專業(yè)數(shù)學教學內容整合與模式建構的相關內容進行了分析，希望為會計專業(yè)的數(shù)學教學發(fā)展提供一些有益的建議和幫助。

[關 鍵 詞] 會計專業(yè)；數(shù)學教學；內容整合；模式建構

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0150-01

數(shù)學教學的整合中包含數(shù)學知識內部整合、專業(yè)知識整合和數(shù)學信息技術整合等多個不同部分。通過對會計專業(yè)數(shù)學教學內容整合，能對學生的專業(yè)能力培養(yǎng)產生重要的意義，而教學模式的構建則能促使教學更加適合學生，為教學效果提升做出保障。下面將對會計專業(yè)數(shù)學教學內容整合與模式建構進行詳細的討論和分析。

一、會計專業(yè)數(shù)學教學的功能

對于數(shù)學的教學功能進行研究需要從兩個不同的方面進行考慮，一方面，數(shù)學對于會計專業(yè)所起到的作用是專業(yè)教育功能，另一方面，數(shù)學對于學生的未來發(fā)展和人格發(fā)展所起到的作用，也就是所謂的素質教育功能。會計專業(yè)的人才培養(yǎng)當中需要保證人才要與社會主義現(xiàn)代化市場發(fā)展之間相適應，要具有創(chuàng)新性和時代特征，能更好地為企業(yè)發(fā)展提供服務和保障。作為會計專業(yè)的學生不僅要掌握相應的會計理論知識和基礎的計算機知識，同時，還要具有敬崗敬業(yè)的精神和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

數(shù)學教學對于學生的專業(yè)課程發(fā)展來說是十分重要的。會計的專業(yè)課程涉及很多的公式和法則等，以便于能解決實際問題。這也是會計人員在記賬和算賬當中的必然要求。其次是方法能力，通過數(shù)學的教育能讓學生的思維能力得到鍛煉，提升學生分析問題和解決問題的能力。此外，數(shù)學教學當中對于學生的思想態(tài)度能產生一定的影響，通過數(shù)學思想對經濟現(xiàn)象進行分析，從而為企業(yè)提供更加真實可靠的會計信息。

數(shù)學教學對于學生的身心健康發(fā)展也是具有積極意義的。會計專業(yè)的學生一般來說在思維能力上都已經得到了一定的發(fā)展，能進行自我控制和反思。同時，他們的思維也是比較獨立的，對社會事物都有著自己的看法和觀點。在進行數(shù)學概念的學習過程中，推導數(shù)學公式和解題的過程都能對學生的思維產生一定的鍛煉作用，并且能讓學生的情感和想象能力等方面得到全面的進步，是促使學生身心健康發(fā)展的重要方式。

二、會計專業(yè)數(shù)學教學內容整合與模式建構

（一）采取分層教學

在會計專業(yè)教學中，每一個學生都有所不同，他們生活環(huán)境和未來的發(fā)展方向上也有著一定的差異性。因此，教師需要針對各種不同的情況來對學生實施分層教學。首先，要突出數(shù)學教學的實用性，保證學生所學知識能在未來得到有效的應用，并且能夠分析一些簡單的經濟問題。其次，教師要全面地了解數(shù)學教學中的內容，突出計算能力和思維能力教學，保證教學難度適宜，能讓學生在原有基礎上得到逐步的提升。此外，要對學生的分析問題能力和解決問題的能力進行培養(yǎng)，適當?shù)靥嵘y度，從而促使教學能得到效果上的全面提升。

（二）采取理論結合實踐的教學模式

對于會計專業(yè)的學生來說，他們所學習的數(shù)學知識主要就是為了給會計工作提供保障。因此，在數(shù)學教學中，教師也要盡量地突出會計專業(yè)的特色，并積極地為學生創(chuàng)設會計專業(yè)工作環(huán)境。首先要保證情境創(chuàng)設中一定是學生所感興趣的或者是比較熟悉的。其次，教師要針對情境提出相應的問題，通過數(shù)學知識來進行解答，讓學生認識到數(shù)學對于會計學習是十分有必要的。例如，某服裝公司持有4張帶息商業(yè)匯票期限分別為3至6個月，每張面值20萬元，票面月利率均為2%，按復利計算。問題一：4張匯票到期以后的最終價值是多少？問題二：這4張商業(yè)匯票終值數(shù)據(jù)由小到大排成一列數(shù)，數(shù)列當中有什么樣的特點？通過實際問題的分析，學生能積極地利用自己所學習的知識與實際問題聯(lián)系起來，由于實踐性比較強，因此，學生也更容易投入其中，對于學生能力提升來說是十分有效的。

（三）重視教學整體性

數(shù)學教學本身是一個完整的體系，是各個不同知識點的逐漸累積。因此，要想整合教材，促使教學模式得到有效構建，當前階段，教師應當重視教學中的完整性，巧妙地淡化邏輯性，從而降低難度。同時，教師要注意強調邏輯性和整體性，不意味著要照搬教材，而是應當以更加具體的形式進行展現(xiàn)，維護數(shù)學的邏輯性和整體性。

三、結語

在會計專業(yè)的教學內容整合和模式構建當中，教師需要將學生放在首要位置上，要結合會計專業(yè)和學生的工作崗位實際需求來進行教學實施。同時，也要更加合理地選擇教學內容、整合教學內容，從而促使會計專業(yè)教學當中的數(shù)學教學能真正地發(fā)揮出實際應用價值，為數(shù)學教育功能的實現(xiàn)創(chuàng)造好的條件，這也將對學生的未來發(fā)展起到重要的保障作用。

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