中職學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究

[摘 要] 在新課改的背景下，提倡將閱讀與精神探求相結(jié)合。教師要注重改變教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，使得學(xué)生感受閱讀的魅力與滋味，真正使學(xué)生通過閱讀提升自身的文化素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。在中職課堂教學(xué)過程中，注重閱讀方法的歸納與探索，促使中職學(xué)生學(xué)會閱讀，并愛上閱讀。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；閱讀；習(xí)慣培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0142-01

閱讀對一個人的精神世界有著積極的促進(jìn)作用，同時閱讀是語文教學(xué)中較為重要的環(huán)節(jié)之一，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的技巧和方法，并且要樹立培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以及精神文化內(nèi)涵的意識。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣可以促使學(xué)生不斷提升自我、完善自我。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣進(jìn)行簡單分析。

一、中職生閱讀現(xiàn)狀分析

中職生大都沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，除去教科書的閱讀，課下基本不會主動尋找一些積極有意義的閱讀書籍。往往很多中學(xué)生的課下時間都用在一些社交友軟件上，如QQ、微博等；還有一些學(xué)生尋求感官刺激，愛玩一些手機游戲，把大量的時間全部荒廢在手機上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高；甚至一些學(xué)生對一些不健康網(wǎng)站，網(wǎng)頁瀏覽興致盎然，對閱讀反而興趣缺乏。這不僅不利于學(xué)生身心的健康成長，還很大程度影響了學(xué)生專業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)效率。在此情況下，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生愛上閱讀、樂于閱讀，有助于糾正學(xué)生的不正之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，塑造學(xué)生的個性，豐富學(xué)生的精神世界，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、有效閱讀方式探析

（一）交互教學(xué)，提升閱讀興趣

交互式教學(xué)模式的運用可以有效提升學(xué)生的閱讀能力。交互式教學(xué)模式，是由教師和一組學(xué)生一起進(jìn)行的，一般在6個人左右，主要是為了把擅長閱讀的學(xué)生的心智模型，通過策略外化成不擅長閱讀的學(xué)生能操作的程序，以幫助成績差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會，即我們所說的“以優(yōu)扶差”。此外，交互式學(xué)習(xí)還是一種很好的改善人際關(guān)系的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在互幫互學(xué)的過程中提升閱讀能力，增加交往活動，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具體來說，在閱讀的初始階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，通過探析文章主旨大意，了解作者寫作意圖，對學(xué)生進(jìn)行閱讀示范。示范的方式主要有以下幾類：（1）進(jìn)行提問，教師提出與要點有關(guān)的問題，以此引發(fā)學(xué)生討論。需要注意的是，提問要建立在學(xué)生熟悉閱讀材料的基礎(chǔ)上，因此，要保證學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣，進(jìn)行深層次閱讀。（2）總結(jié)，即對段落內(nèi)容的總結(jié)。（3）析疑，目的是為了明確閱讀材料的難點，進(jìn)一步把注意力指向文章的難點。（4）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持這種閱讀方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣不僅能夠深入了解文章，同時也有助于小組成員互相分享閱讀知識。讓學(xué)生不僅在閱讀課上聚精會神地閱讀，同時在課下始終保持著良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀熱情，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

（二）生成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在語文學(xué)習(xí)中，無論是閱讀還是聽講，學(xué)生要經(jīng)常評估自己的理解狀態(tài)，思考這樣一些問題：這些新信息意味著什么，與課文中的其他信息以及以前所學(xué)的信息有什么聯(lián)系，或許它還可以用哪些例子說明這種新知識。如果教師在學(xué)生閱讀時教學(xué)生提一些“誰”“什么”“哪兒”和“如何”的問題，這也就強調(diào)教師在學(xué)生閱讀中的指導(dǎo)作用。教師要重視閱讀學(xué)習(xí)中的生成性學(xué)習(xí)。生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。這種方法最重要的一點，就是需要對閱讀內(nèi)容積極地加工，不是簡單地記錄和記憶信息，也不是從書中尋章摘句或稍加改動，而是要改變對這些信息的知覺。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生擬寫閱讀材料中沒有的或用自己的話組成的句子，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的良好習(xí)慣，不僅從閱讀方式上加以指導(dǎo)，在優(yōu)美語句摘抄和書寫上也加以引導(dǎo)，而且促使學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容與自身的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，感受到來自于閱讀自身的魅力。這不僅有利于學(xué)生閱讀能力的提高，還有助于學(xué)生寫作水平的提高，只有學(xué)生領(lǐng)略到閱讀帶來的好處，他們才會更加積極主動地去進(jìn)行閱讀。因此，中職生良好閱讀習(xí)慣的形成，教師要不斷地引導(dǎo)，注重生成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，從而深入閱讀。

三、結(jié)語

中職生面臨升學(xué)壓力，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有助于中職生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識自身，展現(xiàn)積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，承擔(dān)更多的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)好專業(yè)文化知識，提升綜合素質(zhì)，更好地報效社會。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳朝香.淺談培養(yǎng)中職學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略[J].青年與社會，2013（25）：194.