針對(duì)中職教育特色探索CAD教學(xué)模式

[摘 要] 黨的“十七大”以來(lái)，信息化社會(huì)的推進(jìn)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要目標(biāo)。中職是培養(yǎng)年輕技術(shù)人員的搖籃，因此有責(zé)任承擔(dān)信息化社會(huì)推進(jìn)的任務(wù)。首先闡述了中職教育特色下CAD教學(xué)的意義，并分析了中職CAD的教育現(xiàn)狀，最后突出中職教育特色，提出合理的教學(xué)模式建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；教育特色；CAD教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0080-01

中職作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)中清楚自身的教育特色，不斷探索適合這些特色的教育教學(xué)方法，從而達(dá)到更好的培養(yǎng)人才的目的。為培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)能力，眾多中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了CAD課程，并在教學(xué)中不斷探索中職教學(xué)的特色和研究CAD教學(xué)的方法。現(xiàn)階段，中職CAD教學(xué)一定程度上提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的能力，但在如何突出中職教育特色而結(jié)合特色應(yīng)用相應(yīng)教學(xué)模式的問(wèn)題上仍然存在不足。

一、中職教育CAD教學(xué)的意義和不足

在就業(yè)壓力愈發(fā)緊張的今天，中職學(xué)校憑借著自身教育專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的教育特點(diǎn)，給學(xué)生不小的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，因此在需要繪圖設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展CAD教學(xué)是大勢(shì)所趨，具有重大意義。但是在結(jié)合中職教育特色的CAD教學(xué)中仍然有缺點(diǎn)。

（一）中職教育中CAD教學(xué)的意義

培養(yǎng)各領(lǐng)域中不同企業(yè)的所需人才是中職教育的最終目的。而對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、技術(shù)較好的專(zhuān)業(yè)人才在入職時(shí)可以減少培訓(xùn)的時(shí)間和成本，并能有效地為企業(yè)的發(fā)展注入活力。而就學(xué)生而言，由于中職相較于其他學(xué)校的特色是在教育中更具有專(zhuān)業(yè)性，這使中職學(xué)生相較于同級(jí)別學(xué)生能夠更好地就業(yè)，有更好的發(fā)展空間。面對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段各行業(yè)中對(duì)CAD人才緊缺的現(xiàn)狀，中職學(xué)校在園林、機(jī)械、建筑等需要繪圖設(shè)計(jì)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)中廣泛地開(kāi)展了CAD教學(xué)與應(yīng)用，這對(duì)社會(huì)和企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)性人才做出了不小的貢獻(xiàn)，也為學(xué)生的發(fā)展道路添磚添瓦，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）結(jié)合中職教育特色的CAD教學(xué)的不足

由于我國(guó)中職學(xué)校存在著管理混亂和水平參差不齊的問(wèn)題，在教學(xué)中科技的運(yùn)用存在不足，這個(gè)問(wèn)題在CAD教學(xué)中尤為顯著，問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)CAD教學(xué)的應(yīng)用和認(rèn)識(shí)不足，以及教學(xué)軟硬件設(shè)施的不足對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了影響。中職學(xué)校中CAD教學(xué)的主要問(wèn)題是老師和學(xué)生對(duì)CAD技術(shù)缺乏全面的了解。很多老師沒(méi)有意識(shí)到CAD的優(yōu)越性，只把它當(dāng)作一個(gè)繪圖工具來(lái)教學(xué)，實(shí)際在此基礎(chǔ)上CAD還可以在繪圖過(guò)程中對(duì)文字和圖層進(jìn)行管理，運(yùn)用3D繪圖功能甚至可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行完善和管理。另一方面，CAD課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生更多地動(dòng)手繪畫(huà)設(shè)計(jì)。由于教學(xué)條件的限制，CAD課堂更多的是老師講解，學(xué)生吸收知識(shí)，上手操作較少。加上一些學(xué)校在課程選教材方面雖然選擇了實(shí)用性很強(qiáng)的教材，但是有的教材對(duì)于年齡相對(duì)較小的中職生難度較大，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也不利于學(xué)生對(duì)CAD的學(xué)習(xí)和掌握。

二、結(jié)合中職教育特色的CAD教學(xué)模式

結(jié)合上述的意義和教學(xué)現(xiàn)狀中所存在的問(wèn)題，為提高教學(xué)質(zhì)量，需要調(diào)整CAD的教學(xué)模式。調(diào)整的不僅僅是學(xué)校和老師的單一方面，更是在實(shí)踐中結(jié)合中職教育的特色，不斷探索更有效的教學(xué)方法和模式。

（一）擴(kuò)大CAD教學(xué)應(yīng)用范圍

在信息化、科技化的生活中，任何一門(mén)技術(shù)都不會(huì)再是單一的應(yīng)用，CAD更是如此。因此在教學(xué)中，首先老師要結(jié)合實(shí)際的需求，在課堂中將CAD的教學(xué)和講解范圍不斷擴(kuò)大。在確保講解透徹課本基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，還要對(duì)CAD技術(shù)及其應(yīng)用的方面做出延伸。這要求的不僅是教師在課上對(duì)內(nèi)容做出補(bǔ)充和延伸，要要求老師不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，自主學(xué)習(xí)CAD相關(guān)技術(shù)。還要求老師在教學(xué)方式和方法上不斷地結(jié)合課堂教學(xué)的情況和教學(xué)的成果進(jìn)行調(diào)整，做到因材施教，在對(duì)CAD的興趣方面引導(dǎo)學(xué)生，更要在課堂教育上拓展延伸。

（二）理論與實(shí)踐雙管齊下

CAD的教學(xué)中不僅要如往常一樣注重理論的教學(xué)研究，更要將理論和實(shí)踐辯證地結(jié)合，這樣有利于學(xué)生更快理解、更好掌握，也利于CAD領(lǐng)域的教學(xué)發(fā)展。由于教材選擇和教育設(shè)施的不足等問(wèn)題，CAD在中職學(xué)校的教學(xué)中更多的是老師講理論，學(xué)生接受的一種教育模式。但是由于CAD的特殊性和中職教育的特殊性，必須要求學(xué)生更多地參與實(shí)踐，多畫(huà)圖、多設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一方面學(xué)校在校園的建設(shè)中需要有意識(shí)地增加計(jì)算機(jī)、CAD軟件和輔助軟件的購(gòu)買(mǎi)量，讓學(xué)生有場(chǎng)所可以實(shí)踐。在教材選擇的方面，不僅要考慮教材的實(shí)用性，更要考慮中職學(xué)生年齡普遍不大的特點(diǎn)，加之由于大部分學(xué)生對(duì)CAD剛?cè)腴T(mén)，需要在教材選擇的時(shí)候挑選易于接受、案例分析較多的入門(mén)級(jí)教材。真正使理論的灌輸和實(shí)踐的應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生的理解才能更好，應(yīng)用才能更靈活，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力才能更強(qiáng)。

根據(jù)對(duì)中職教育中CAD教育的意義、問(wèn)題和教學(xué)模式的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)中職教育中加入CAD教學(xué)是利于學(xué)校和學(xué)生的好事，在教學(xué)中如果能不斷地結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)改善教學(xué)的方法和模式，中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可以因此大大提高，真正成為服務(wù)于企業(yè)單位和社會(huì)的有用之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華欣.針對(duì)中職教育特色探索CAD教學(xué)模式[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（18）.

[2]賈紅軍.中職CAD教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)世界，2014（9）.