以學生為中心，創(chuàng)新中職學前教育專業(yè)舞蹈

[摘 要] 舞蹈課是中職學前教育專業(yè)的學生將來從事學前教育的必備課。在新形勢下的素質教育發(fā)展中，課堂主體逐漸轉向學生，所以說，中職院校的老師在進行學前教育專業(yè)舞蹈教學時，應該注重以學生為中心，創(chuàng)新教學模式，從而提升自己的教學效果和學生的舞蹈學習能力，為他們今后的發(fā)展打好堅實的基礎。針對創(chuàng)新中職學前教育專業(yè)舞蹈教學展開討論，提出研究策略。

[關 鍵 詞] 中職 ；學前教育；專業(yè)舞蹈

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0069-01

舞蹈是一種行為藝術，同時也是學前教育學生的必修課，而他們舞蹈學習的程度將直接影響他們將來的學前教育工作。在中職院校中，老師主要是根據學生將來工作需要來進行舞蹈專業(yè)教學，為的是讓學生能更好地適應將來的工作，發(fā)揮自己的學前教育能力。所以說，在對中職學前教育學生進行專業(yè)舞蹈教學時，老師要注重以學生為中心，有效提升他們的舞蹈學習能力和舞蹈教學能力。那么，如何更好地開展舞蹈課呢？接下來，我就根據中職學前教育專業(yè)舞蹈課程的開展探討一下。

一、學前教育專業(yè)舞蹈的教學現狀

學前教育專業(yè)的舞蹈教學是一種多方面綜合性的教學，但是中職院校的學生卻對舞蹈課的認識僅處在表面上，缺乏思考和課下練習，同時，中職院校對學生的舞蹈課安排不恰當，學時較少。除此之外，中職學生的舞蹈學習基礎差，學校也不能給學生提供良好的實習基地，讓學生只懂理論不會實踐。

二、創(chuàng)新中職學前教育專業(yè)舞蹈的建議

（一）突出舞蹈教學的趣味性

中職學前教育專業(yè)舞蹈課程是根據幼兒特點所開展的，所以其課程應該具有趣味性。此外，學前教育專業(yè)的老師和學生都應該有一顆孩子般的童心，在課程開展時多注入童趣。我們知道，興趣是推動學生學習的關鍵一環(huán)，當學生對所學課程充滿了興趣，他們才會有動力和激情參與到教學中來。因此，中職的老師在舞蹈教學過程中，應該注重培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣，積極地給他們創(chuàng)造快樂的課堂環(huán)境，使他們的舞蹈能力有所提升，進而更好地進行將來的幼教工作。

音樂與舞蹈是不分家的，在進行舞蹈教學時，老師可以選擇一些節(jié)奏鮮明且歡快的歌曲，吸引學生的注意力，使他們能快速地融入舞蹈課堂中。例如，老師要注重對舞蹈課的設計，刺激學生對舞蹈課的激情，在教學生跳舞時，要先要求他們一步一步地踩節(jié)拍，接著再給他們加入舞蹈的步法，期間配上節(jié)奏感強的音樂，使學生由易到難地進行學習，同時，老師還可以穿插多種舞蹈的教學，比如：民族舞、拉丁舞，以及富有童趣的幼兒舞蹈，豐富教學內容，使舞蹈教學更有趣味性。在這一過程中，不僅增強了學生的學習積極性，而且還使他們對音樂的樂感掌握得更好，為他們將來進行舞蹈教學打好了堅實的基礎。

（二）注重教學中的舞蹈實踐

中職學前教育專業(yè)的學生將要面臨的是幼兒園的小朋友，所以說，他們要具備良好的舞蹈實踐能力，而這就要求中職院校的老師要把學生的實踐課程擺在首位，在教學過程中，要注重理論與實踐的有機結合，以學生的就業(yè)為首要方向，不但要教會學生學習基礎的舞蹈知識，而且還要使他們了解如何更好地進行幼兒的舞蹈教學。在以往的舞蹈教學中，老師只是一味地教學生怎么學習舞蹈，而忽視了對學生舞蹈的練習，導致學生到了實習崗位往往不懂應該怎么教孩子跳舞的結果。然而，隨著教育的改革和發(fā)展，老師逐漸把學生放在主體地位，以學生為中心，讓他們充分實踐怎么進行舞蹈教學。

例如，老師要注重課堂舞蹈實踐環(huán)節(jié)的教學設計，可以在課堂上加入一些模擬演練，創(chuàng)設情境，把學生引入相應的教學環(huán)境中，發(fā)揮他們的實踐能力。除此之外，在課下，老師也可以組織學生去幼兒園實習，使他們能真實地融入孩子們的世界，進而鍛煉他們的實操能力，培養(yǎng)他們的臨場應變能力。

（三）創(chuàng)新編排舞蹈教學

時代在改變，教學模式也在發(fā)生著改變，對學前教育專業(yè)的學生來說，他們應該學會與時俱進，注重發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學模式在逐漸地被淘汰，這要求幼兒園老師在教學中能創(chuàng)新教學模式，緊隨時代教育的潮流，根據幼兒的特點來設計教學內容，使舞蹈更好地發(fā)揮其在幼兒學習中的作用。因此，在中職院校中，舞蹈老師對學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)要多往創(chuàng)新的方向發(fā)展，引領學生對舞蹈進行創(chuàng)新編排，有效提升學生的舞蹈能力。

例如，在學習完一套基礎的舞蹈動作后，老師可以給學生播放統(tǒng)一的音樂，讓他們根據這一音樂進行舞蹈的創(chuàng)編，可以運用基礎動作，也可以融入自己創(chuàng)造的動作，接下來，老師可以根據學生創(chuàng)編的舞蹈進行評價，使他們的舞蹈動作更完善。在這一過程中，學生的創(chuàng)編創(chuàng)新能力得到了提高，其舞蹈功底也更加扎實了。

總之，舞蹈作為學前教育專業(yè)教學的一項重要學習內容，老師在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，不僅要教會他們學習舞蹈的方法，還要讓他們學習怎么進行舞蹈教學，發(fā)掘出舞蹈的趣味性，把理論與實踐結合在一起，引導學生創(chuàng)新創(chuàng)編舞蹈，進而提升他們的舞蹈學習能力，為他們今后進行幼兒教育工作做好鋪墊。

參考文獻：

[1]張曉寧.淺談中職學前教育專業(yè)的舞蹈教學[J].新課程（中旬），2014（7）.

[2]黃艷.提升幼教學生水平，實施教學創(chuàng)新：對中職學前教育專業(yè)舞蹈教學改革的幾點建議[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（28）.