機(jī)械制圖的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)研究

[摘 要] 機(jī)械制圖是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是通過識圖與繪圖的形式以達(dá)到在計(jì)算機(jī)上順利完成機(jī)械零部件的工作圖。采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，可以有效地將學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的立體視覺習(xí)慣轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)上的三維實(shí)體空間圖，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的機(jī)械制圖能力。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控模具專業(yè)；教學(xué)方法；任務(wù)驅(qū)動式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0060-01

以任務(wù)為中心而驅(qū)動整個(gè)教學(xué)過程是任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)特點(diǎn)，是通過學(xué)生在積極參與、獨(dú)立思考、協(xié)作探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)過程由表及里、逐漸深入、循序漸進(jìn)與機(jī)械制圖的層次性、漸進(jìn)性與實(shí)踐性相符合，是促進(jìn)學(xué)生掌握識圖、繪圖知識與技能的有效學(xué)習(xí)方式。

一、以任務(wù)為主線，強(qiáng)調(diào)機(jī)械制圖的漸進(jìn)性

機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性是指學(xué)生從未知到已知，從已知到理解，從理解到運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程。因此，創(chuàng)設(shè)出以任務(wù)為主線的教學(xué)情境，有利于學(xué)生帶著真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)展開識圖與繪圖，在任務(wù)的“帶領(lǐng)”下學(xué)習(xí)狀態(tài)“漸入佳境”，最終實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖的知識與技能水平迅速提高。因此，在機(jī)械制圖的任務(wù)式教學(xué)法的任務(wù)設(shè)計(jì)中，主要采取由淺入深的漸入式滲透策略，注重學(xué)習(xí)過程的趣味性，有助于學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

例如，平面圖形尺寸標(biāo)注的學(xué)習(xí)中，本課的知識要點(diǎn)是平面繪圖、平面圖形的尺寸標(biāo)注。學(xué)生首先要掌握好平面繪圖與尺寸標(biāo)注的基本要求、構(gòu)成要素與實(shí)施步驟，并且要學(xué)會使用工具書查詢。可以運(yùn)用多媒體視頻動畫演示一個(gè)圖形的畫圖、尺寸標(biāo)注過程，在視頻播放的過程中將尺寸標(biāo)注的基本規(guī)則、尺寸數(shù)字的注寫方法、尺寸標(biāo)注中的符號、平面圖形的畫圖步驟、平面圖形的尺寸分析、平面圖形的尺寸標(biāo)注等邊講解邊演示，逐次展開。通過直觀、形象地學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)自己豐碩的學(xué)習(xí)成果帶來的成功感。

二、以學(xué)生為中心，完善機(jī)械制圖的層次性

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速提高，中職機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)過程由傳統(tǒng)的交叉、重復(fù)、純手工的制圖，發(fā)展成為現(xiàn)在的結(jié)合CAD軟件的測繪過程（機(jī)械制圖綜合訓(xùn)練的內(nèi)容）、徒手繪制零件與部件的草圖、計(jì)算機(jī)完成工作圖三部曲逐層式流程。任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)法主要是突出以學(xué)生為中心的，為了幫助學(xué)生將機(jī)械制圖的每一個(gè)層次的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)完善，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，可以采取學(xué)生分組、分任務(wù)的方式，并分別在課堂上講解演示，從備課到實(shí)踐中工作圖的識圖、繪圖全過程。學(xué)生的親身體驗(yàn)可以加深記憶、增強(qiáng)理解、提高識圖、繪圖能力。

例如，在組合體的畫圖一課的學(xué)習(xí)中，主要采用實(shí)體仿真模型的形體分析法。將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組領(lǐng)取一個(gè)模型的三視圖繪制任務(wù)，按照零件測繪、徒手繪制零件與部件的草圖、計(jì)算機(jī)完成工作圖的繪制流程，將每一個(gè)視圖的幾何形體畫圖順序，都是從基礎(chǔ)形狀開始，然后刻畫具體細(xì)節(jié)，將每一個(gè)識圖特征都準(zhǔn)確地繪制出來。每一個(gè)小組的工作圖可以分別在課堂上講解、演示組合體的畫圖全過程。從而增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的真實(shí)體驗(yàn)，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，

三、以行動為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖的實(shí)踐性

機(jī)械制圖的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，體現(xiàn)在實(shí)踐行動的環(huán)節(jié)中，學(xué)圖、識圖、繪圖的邏輯關(guān)系為：學(xué)中識、識中學(xué)；學(xué)中繪、繪中學(xué)。學(xué)指的是學(xué)習(xí)繪圖新知識與鞏固繪圖能力，并把繪圖新知識與識讀零件圖、裝配圖相結(jié)合，根據(jù)任務(wù)進(jìn)行導(dǎo)向，完成測繪、識圖與繪圖的過程?？梢赃m當(dāng)?shù)亟柚鷮?shí)物投影、多媒體課件、CAD等現(xiàn)代教學(xué)方法，利用空間視圖的靈活性，提高學(xué)生對圖形的操作、應(yīng)用能力。

例如，螺紋及螺紋聯(lián)結(jié)一課中，需要掌握的知識要點(diǎn)是螺紋的參數(shù)、螺紋的規(guī)定畫法、螺紋尺寸標(biāo)注?？梢酝ㄟ^螺紋車刀、絲錐、外螺紋、內(nèi)螺紋的零件模型與多媒體機(jī)械畫圖課件，幫助學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，了解螺紋參數(shù)（牙型，大徑、小徑和中徑，線數(shù)等）、外螺紋與內(nèi)螺紋的規(guī)定旋合（沿軸線方向看，順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的螺紋成為右旋螺紋，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的螺紋稱為左旋螺紋。螺紋的牙型、大徑、螺距、線數(shù)和旋向稱為螺紋五要素，只有五要素相同的內(nèi)、外螺紋才能互相旋合）與畫法（在剖視圖中，內(nèi)、外螺紋的旋合部分應(yīng)按外螺紋的規(guī)定畫法繪制，其余不重合的部分按各自原有的規(guī)定畫法繪制。必須注意的是，表示內(nèi)、外螺紋大徑的細(xì)實(shí)線和粗實(shí)線，以及表示內(nèi)、外螺紋小徑的粗實(shí)線和細(xì)實(shí)線應(yīng)分別對齊。在剖切平面通過螺紋軸線的剖視圖中，實(shí)心螺桿按不剖繪制）、螺紋的尺寸標(biāo)注（普通螺紋的尺寸由螺紋長度、螺紋工藝結(jié)構(gòu)尺寸和螺紋標(biāo)記組成，其中螺紋標(biāo)記一定要注在大徑上）。一方面可以加強(qiáng)對螺紋及螺紋聯(lián)結(jié)知識的理解，另一方面可以提高螺紋及螺紋聯(lián)結(jié)的繪圖能力。

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法應(yīng)用在機(jī)械制圖的教學(xué)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力中提高機(jī)械制圖的專業(yè)知識。同時(shí)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，促進(jìn)了觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、思考、研究、合作、團(tuán)結(jié)、動手、實(shí)操等能力水平的提高，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞完成任務(wù)進(jìn)行，教、學(xué)、做合一，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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