任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

[摘 要] 在當(dāng)前時(shí)代下，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)有了更多、更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，熟知計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)并且能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)便是其中之一，為此在如今的職業(yè)學(xué)校人才教育培養(yǎng)工作中，必須重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開展，不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)與發(fā)展，成為社會(huì)所需的現(xiàn)代化人才?；谧髡咦陨淼膶?shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，首先簡(jiǎn)單分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，然后主要對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用提出了部分探討性建議，以期能為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0053-01

職業(yè)學(xué)校是為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)、輸送基層實(shí)用性人才的主要陣地，考慮到當(dāng)前的時(shí)代變化，為了使職業(yè)學(xué)校學(xué)生能夠更好地得到社會(huì)認(rèn)可，快速實(shí)現(xiàn)就業(yè)并在社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮出更加積極的作用，就必須重視對(duì)其計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)與能力培養(yǎng)，積極嘗試將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的一種開放性教學(xué)方法，其主要的特點(diǎn)是重視學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性發(fā)揮和主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠使學(xué)習(xí)者得到主體層面的發(fā)展[1]。其主要指的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)若干教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過討論、探究、合作等方式來(lái)完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中，獲得更加深刻的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（2）豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)的趣味性，避免學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦情緒。（3）讓學(xué)生得到有效的實(shí)踐練習(xí)，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)過于理論化，使其在計(jì)算機(jī)方面的實(shí)踐應(yīng)用能力得到有效增強(qiáng)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）任務(wù)的提出

任務(wù)的提出是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的第一個(gè)步驟，這需要教師做足前期的研究和設(shè)計(jì)工作，例如，要明確任務(wù)同教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，不管是什么樣的任務(wù)設(shè)計(jì)與提出，都必須具有針對(duì)性，要能夠讓學(xué)生通過任務(wù)實(shí)現(xiàn)一定的發(fā)展。

例如，在有關(guān)Word的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作表格、在文檔中添加頁(yè)碼等屬于是教學(xué)目標(biāo)，而此處的教學(xué)任務(wù)并不是指教師簡(jiǎn)單地向?qū)W生提問題，而是教師在教學(xué)主題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所需的特定教學(xué)情境，把真實(shí)或者逼真的事物作為目標(biāo)，通過使用與運(yùn)行Word的相關(guān)功能，來(lái)實(shí)現(xiàn)所設(shè)定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)要求。從根本上來(lái)看，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)是對(duì)具體教學(xué)主體的分解。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的任務(wù)隱含著教學(xué)目標(biāo)，所以所涉及的任務(wù)要能夠切實(shí)推動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)理論與實(shí)踐能力的構(gòu)建。除此之外，任務(wù)的提出還要具有層次性，要考慮到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)、發(fā)展需求，讓所有學(xué)生都有能力和可能去完成任務(wù)，這樣才能讓所有學(xué)生都有效地參與其中，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步[2]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)

在前面已經(jīng)談到，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主要特點(diǎn)之一便是重視學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性發(fā)揮和主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為此在任務(wù)提出之后，教師還需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，發(fā)揮出其主體性、積極性，使其真正實(shí)現(xiàn)主體層面的進(jìn)步與發(fā)展。

例如，在進(jìn)行Flash遮罩層動(dòng)畫課程的教學(xué)過程中，在學(xué)生充分掌握基本知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生制作類似日食現(xiàn)象之類的動(dòng)畫。日食現(xiàn)象動(dòng)畫制作的這個(gè)例子既能恰好涵蓋遮罩層的知識(shí)點(diǎn)，又能結(jié)合學(xué)生的日常知識(shí)，使圖形漸變等技術(shù)恰如其分地運(yùn)用于操作之中。學(xué)生將這些技巧運(yùn)用到與自己生活息息相關(guān)的動(dòng)畫制作中，在學(xué)習(xí)與技術(shù)的運(yùn)用中獲得了樂趣，這就是所謂的寓教于樂。在創(chuàng)造的過程中，難免會(huì)遭遇問題與瓶頸，這時(shí)學(xué)生之間的相互交流切磋與教師的引導(dǎo)教學(xué)就顯得彌足珍貴了。在反復(fù)的“自我學(xué)習(xí)—相互切磋—學(xué)習(xí)”過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力可以得到綜合的提升，呈現(xiàn)出一種良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)[3]。

（三）予以學(xué)生積極的評(píng)價(jià)

在學(xué)生每完成一次任務(wù)后，教師都必須對(duì)學(xué)生及時(shí)給出評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)一定要具有激勵(lì)性，要首先肯定學(xué)生的進(jìn)步，然后對(duì)學(xué)生在知識(shí)、能力方面的薄弱環(huán)節(jié)，予以委婉地指出，并給出學(xué)習(xí)建議，這樣既能讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力現(xiàn)狀，又不會(huì)傷害到他們的自信心，有利于他們對(duì)下一次任務(wù)的探索。

三、結(jié)語(yǔ)

重視并切實(shí)做好職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展而言是相當(dāng)重要的。為此應(yīng)嘗試將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，從而有效提升他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面的知識(shí)與能力，讓他們真正成為社會(huì)所需的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓星星.試分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2016（22）：135.

[2]柳偉續(xù)，李雙喜.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用中的運(yùn)用研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（2）：40-41.

[3]吳劍輝.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（9）：107-108.