情景教學模式在中職英語教學中的運用分析

[摘 要] 教育改革逐漸深入，促使中職教育的教學模式改革發(fā)生了非常大的變化，因此，中職英語教學方法創(chuàng)新非常重要。中職英語教學中應用情景教學模式對促進中職學生英語應用能力具有顯著的實效性。中職院校學生英語學習基礎相對較差，特別是英語的學習能力與接收能力非常差，學生整個學習過程非常吃力，實際的學習效果并不是非常理想。通過對情景教學模式在中職英語教學中的對策作了分析，為提升中職英語教學有效性打下良好的基礎。

[關 鍵 詞] 情景教學模式；中職英語；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0049-01

中職學校旨在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的中級技術性人才，在中等教育體系中具有至關重要的作用，中職院校教育功能得到社會廣泛關注。中職院校在英語教學中仍然存在教學方法不對、教學思路不通暢等問題，這就使中職英語教學并不是非常理想。情景教學模式是創(chuàng)新英語教學產物，有利于提升中職英語的教學質量，具有非常突出的現實意義。

情景教學模式在中職英語教學中的運用對策主要有：

一、利用課堂提問創(chuàng)設情景教學模式

疑問對促使學生運轉學習思維并且積極參與中職英語學習活動具有非常重要的作用，啟發(fā)意義較強或者是討論價值比較高的問題，能夠有效地吸引學生學習的注意力，同時有利于激發(fā)學生在學習方面的內在需求。中職學校學生的英語學習基礎相對較差并且學習自覺性并不強，學生很難長時間維持學習注意力，那么中職英語教師可以為學生創(chuàng)設問題式英語教學情景，這樣能更加有效地吸引學生學習注意力，促使學生形成較為穩(wěn)定的學習動機。例如，在中職英語Life Online的教學過程中，教師可以引導學生思考，“By using the Internet，people can get convenience to lives”“Have you ever shopping online？”“Do you have telephone？”等，有利于培養(yǎng)中職學生英語思維，進而引導學生組織英語語言，鼓勵學生自主組織英語語言，嘗試利用英語表達個人想法。

二、借助現代化信息技術來實現情景教學模式

現代化信息技術飛速發(fā)展促使多媒體技術已經廣泛應用于中職英語教學活動中，利用多媒體技術能更加直觀、更加生動地體現英語知識內容，這樣能夠呈現更加直觀的教學情景。例如，在中職英語Time to Celebrate教學過程中，教師可以利用計算機技術來制作多媒體課件。首先可以展示一部分節(jié)慶圖片，諸如，元宵節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、愚人節(jié)等，之后可以播放一些與中國人節(jié)慶相關的視頻，這樣能喚起學生生活記憶并且在頭腦中形成一定印象，教師還可以根據教學內容組織學生參與游戲活動。以bingo游戲為例，教師可以給一個關鍵詞，學生可以設計一些關鍵詞，如果能達成一條線，那么就是bingo成功。關鍵詞是Spring Festival，那么就可以這是詞匯為dumpling、new clothes等。生動逼真的教學情景以及生動有趣游戲能有效吸引中職學生學習注意力，在正式授課時，中職學生能更加有效地入情、入境，以更加高漲的熱情與高漲的情緒提升中職英語教學的有效性。

三、設計角色扮演活動來構建體驗教學情景

中職學校英語教學主要是以職場英語和生活英語作為應用方向，不僅對學生的全面發(fā)展具有非常重要的影響，還有利于促進中職學生終身發(fā)展。中職英語教師需要認識自身課堂中肩負的重要責任，不僅需要講授書面上的英語知識與教材上的知識，機械英語材料亮度與英語語言材料重點記憶已經無法滿足英語教學需求，那么就需要創(chuàng)新中職英語教學模式，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求技術型人才。例如，在中職英語Job Hunting教學過程中，該單元內容主要是針對求職，中職學生在結束三年學業(yè)之后可能面臨著求職方面的危機，具有非常廣泛、非?，F實的學習意義。在完成中職英語初步學習任務之后，教師可以為學生創(chuàng)設職業(yè)體驗教學情景，諸如，根據不同專業(yè)來擬定招聘廣告，根據招聘內容差異來簡單布置教室，面試者的位子上可以擺設角色卡片，班級中可以選擇幾個學生承擔著Manager角色，其他學生則是承擔面試者角色，進而引導學生根據教學內容設計對話，通過更加真實的情景促使學生更好地記憶知識，同時提升英語應用能力，對學生未來發(fā)展具有非常重要的作用。

總之，若將中職英語教學看做特定對象，那么情景教學模式就是為對象提供服務的。情景教學法應用于中職英語教學過程中，不僅有利于釋放情景教學模式巨大威力，還有利于調動教師與學生參與的積極性，進而有效推動中職英語教學。中職英語教師需要認識到自身肩負的重要責任，調整情景教學模式教學策略與教學思路，堅持實事求是原則，重視教學方式創(chuàng)新，構建更加完善的英語教學情景，有效滿足中職英語的教學訴求，充分發(fā)揮中職英語教學的作用?？傊?，中職英語教師需要認識情景教學模式的促進作用，創(chuàng)設更加有效、更加科學的英語情景教學模式，營造更加活潑、更加生動的學習氛圍，深化英語知識，激發(fā)中職學生英語學習興趣與英語學習熱情，培養(yǎng)中職學生語言交際能力以及語言應用能力，有效地滿足社會發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]汪敏.多媒體輔助情景教學法在中職英語聽說課中的應用研究[D].山東師范大學，2010.

[2]蔡慧玲.情景教學法在中職英語教學中的應用[J].學周刊，2016（19）：44-45.